本篇文章给同学们谈谈高一周测学生故意不做完卷，以及对应的知识点，希望对各位同学有所帮助，不要忘记分享给你的朋友哦！
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如何对付考试不写作文的学生
1. 怎样对付那些不完成作业的学生
怎样对付那些不完成作业的学生开学至今，总有一些懒鬼不做或少做作业，看着这些学生天天榜上有名，心里头真是又气有急。
对他们，我可是软硬兼施终无奈。于是乎，我招来家长，请求他们的配合，迫于家长和老师的威力，孩子有了点儿起色，刚想喘口气，不料，又是三天打鱼两天晒网，这可如何是好呀？现在《义务教育法》规定，孩子不能打来不能骂，总说，十个指头也有长短吗？我送孩子到学校是来受教育的，又不是让你们打骂的，可是考试还得照常进行呀！总不能不管不问吧，要是考砸了，家长说不定又会怪你耽误了他孩子的大好前程呢！再说了，这作业拖拖拉拉的，也和身家利益有关系，不光要和月考核挂钩，期中期末若是靠砸了，年终奖也会受到影响，关键自身名誉也会受损。
所以，这作业必须得管，而且必须从头抓起，否则水里拖稻草，到后来越拖越重，那可就麻烦了。该想个怎样的办法呢？我先调查了一下，那些不做作业的人有两个原因：1、懒惰。
2、不会做。像写作，那些懒于读书的人，胸中无墨，他又怎会写？巧妇难为无米之炊嘛！为人师的不可能每分每秒都陪着他，盯着他看书。
才下眉头，计上心头。我把号头学的优秀作文复印下来，让那些不会做的或批下来作文不过关的同学先读再抄，我想，长此以往，你总该学到点儿什么吗？小孩子学说话不是模仿来的吗？这样既省时又能学到些，真是妙计。
至于那些不是不会而是因懒而不做的人，我将以双倍的惩罚好好对他。 内容概括：这篇介绍了关于怎样对付那些不完成作业的学生，教师随笔，希望对你有帮助。
2. 怎样对待不写作业的学生
对于这类学生，老师可以留一些简单的作业，当他们完成或只完成一部分时，可适时地给予他们表扬和激励，使他们体验到成功感。
心理学研究表明：人都具有不可估量的潜力，但只有在意识中肯定了自己的力量之后，才有可能充分发挥自己的潜力。 同样，如果不爱写作业的学生从学习中获得了成功感，也可能会产生巨大的学习动力。
与此相反，如果他们的学习总是失败，就会丧失信心，就会产生失败感。 比如，每单元学完后，老师可安排一次阶段性测试。
测试内容除注意要有趣味性外，还要特别注重安排一些容易的题，而在考前老师也可以适当地给学生介绍一些应试技巧。 由于这类考试比较容易而且有意思，所以不写作业的学生一般都能取得不错的成绩。
看到自己的成绩，他们心里会无比喜悦，对今后的学习就会充满自信。 而实践表明：创造条件让“差生”在学习活动中体验成功，可以激发他们的学习动机，增强他们学习的信心。
另外，老师在表扬这些学生时，形式可以是多样的，如果能将声音语言、文字语言、肢体语言结合使用，则能让学生感到真诚、贴心、愉快，并乐于接受。 表扬和激励是转化不爱写作业学生的重要方法。
但老师在表扬学生时，要注意对学生的表扬须真实而具体，要让学生乐于接受。 表扬有激励作用，能唤醒学生的学习欲望，能变成学生学习的动力，特别是对经常不写作业的学生， 通过 老师的表扬，能树立他们在同学中的威信，改变他们的不良学习习惯。
但表扬不能空洞，不能虚伪，要真实具体，要让学生在心理上产生共鸣。不写作业的学生也有优点，这就需要老师认真观察，找到他们的优点。
针对因为懒而不写作业的学生。 对于这类学生，老师有时可以采取“视而不见''的方法。
比如，在课堂上对完成作业的学生大加赞扬，或进行一些精神奖励及小的物质奖励，而对不写作业的学生则“不闻不问”，让这些懒惰的学生感受到被“冷落”。而他们为了引起老师的重视和表扬，就会不再懒惰，开始认真写作业。
事实上，对于这类学生，老师如果只是横加指责或批评，不但会影响良好的师生关系，还会让学生产生不良的心理暗示。而“视而不见”并不是放弃学生不管，而是为了更好地管，是为了对症下药地管。
总而言之，教育靠的是智慧，不是心直口快。 针对因贪玩而不写作业的学生。
这类学生并不是不会写作业，而是太贪玩，以致耽误了写作业。他们一般都比较聪明，写作业对于他们来说并不是什么难事。
所以对于这类学生，老师要与他们的家长密切配合、联合监督。要让学生该玩时玩，该写作业时就要写作业，要严格地控制他们的时间分配，让他们逐渐养成合理使用和规划时间的习惯。
学生养成不写作业的习惯是长时间积累下来的问题，因此，他们的转变是一个漫长的、波动的和反复的过程：老师切不可急于求成。
3. 如何面对不写作业的同学
该如何引导他们呢？首先得分析这些学生不爱写作业的原因：1、没有明确的学习目的，不知道完成作业在“预习、听课、作业、复习、考试”这五个环节中的重要意义，能拖就拖，能赖就赖，这类学生根本就没有完成作业的动机或愿望。2、想完成作业，但学习习惯太差，放学先玩，玩到精疲力竭又该睡觉了，于是就把当晚应该完成的作业推到第二天早上。于是就出现了早晨到校赶作业、抄作业的现象。当全班的作业本要上交时，他还没赶完，就干脆破罐子破摔，不交了。3、有完成作业的愿望，但学习能力太差，无法独立完成作业，又没有毅力去克服困难，久而久之就成了作业欠交大王。4、效率低、速度慢。这方面的原因有三个：一是学生本身书写速度慢。二是做作业时注意力不集中，常左顾右盼、打岔、说话，外界有一点风吹草动，就会转移目标，时间白白浪费了，本来十几分钟就可以做完的作业，往往一节课还做不完。三是学生自己不会合理安排时间，做作业的方式方法不当，作业一多，乱了手脚，难以完成。5、天天玩，懒惰作祟。这类孩子往往管不住自己，不能做到“做好作业再玩”
看见别人去玩，也不管作业是否完成就跟着同学们一道去玩。晚上、周末抵挡不住篮球足球、游戏电视等的诱惑，先尽情玩耍，等想起作业，时间已经很晚了，要么稀里糊涂的做上，要么干脆放弃不做。6、家庭缺乏应有的监督。因父母是双职工，工作繁忙应酬多，下班迟，回家晚，孩子放学后无人管束，又缺乏自制力，因而作业不能按时完成。
老师面对上述的各种各样的学生，无不绞尽脑汁，使出浑身解数地采取各种办法，如谈话、说教、罚写数遍、罚站等等，力求纠正学生不完成作业的坏习惯，但效果甚微。其次，对于这些学生，教师不能放任自流，而应根据其具体情况，对症下药，采取不同的措施进行教育。1、针对不会写作业的学生应采取的措施：
对于这类学生，老师可以留一些简单的作业，当他们完成或只完成一部分时，可适时地给予他们表扬和激励，使他们体验到成功感，心理学研究表明：人都具有不可估量的潜力，但只有在意识中肯定了自己的力量之后，同样，如果不爱写作业的学生从学习中获得了成功感，也可能会产生巨大的学习动力.2、针对因为懒而不写作业的学生应采取的措施：。
这个一直是个很棘手的问题。劝也劝了，鼓励也鼓励了，说也说了，和家长也联系了，就是不起作用。后来采取了冷处理的方法，不写就不写，爱写不写！也不说他，也不罚他，也不向他家长告状，可我反过来表扬那些写完作业的学生，并给他们奖励，然后故意瞅瞅那几个总不完成作业的学生，“气气”他，然后逗逗他们。这样，一天，二天，三天……不用过一个星期，奇迹就会出现。而且就算他因为不会或回家有补课，没完成作业，第二天也会主动把作业补完。我们换种方式，换种态度，会是双赢的！
我想他们必竟是孩子，不管什么原因使他们不爱写作业，我们还是应该从小孩子的心理特点入手，“游戏”式的，比赛式的（给他们限定时间），目的强些的（内容精少，第二天要考的），这样，他们还是知道轻重缓和，会写的。事实上，对于这类学生，老师如果只是横加指责或批评，不但会影响良好的师生关系，还会让学生产生不良的心理暗示。而“视而不见”并不是放弃学生不管，而是为了更好地管，是为了对症下药地管。总而言之，教育靠的是智慧，不是心直口快3、针对因贪玩而不写作业的学生应采取的措施：。
这类学生并不是不会写作业，而是太贪玩，以致耽误了写作业。他们一般都比较聪明，写作业对于他们来说并不是什么难事。所以对于这类学生，老师要与他们的家长密切配合、联合监督。要让学生该玩时玩，该写作业时就要写作业，要严格地控制他们的时间分配，让他们逐渐养成合理使用和规划时间的习惯。学生养成不写作业的习惯是长时间积累下来的问题，因此，他们的转变是一个漫长的、波动的和反复的过程：老师切不可急于求成。当学生从经常不写作业，到偶尔写作业，就是进步；从偶尔写作业到一段时间经常写作业就是质的飞跃。而在这个过程中会反，波动。因此，老师要持之以恒。
教师对不做作业的同学决不能放弃，要积极采取多种措施应对。“精诚所至，金石为开”
只要我们是真心为学生的发展负责，总有一天，学生会明白老师的一片苦心。
4. 怎样处置不写作业的同学 作文200字
对于不写作业，经常忘带作业的学生怎么处理？对于课堂上随便说话的学生我们该怎么办？
juanxu1977 2012-02-23 20:35
我觉得不写作业的同学可以分几种情况，一是因为作业太多写不完，二是因为学习困难不会做，三是因为懒惰不想做。所以，如果发现了不写作业的同学，应该及时跟家长沟通，分清属于哪种情况之后再做处理。
如果是作业太多写不完，老师就要注意作业布置量和难易程度的问题了。
如果是因为学习困难不会做，事情就比较麻烦了。
我们班有个叫王某某的同学，小学基础比较差，进入初中之后，语数外史地生政气门功课搞得他焦头烂额苦不堪言，一段时间之后，他开始放弃了，老师布置两个作业，他回家跟家长说布置了一个作业，语数外明明都有作业，他回家跟家长说数学英语在自习课上都做完了等等等等，谎话连篇却百撒 *** 。针对这种情况，我让他建立了一个作业记录小本儿，每天将各科作业清楚地记录在册，课代表验明没有漏记之后签字，然后我再审查之后签字，回家交给家长，每做完一个作业由家长在记录小本上打对勾，然后签字。不会做的题目由家长帮助做好标记，记录在小本上，第二天交给我，我再找优秀的学生帮助他把不会的题目讲授完成。实验证明，这种做法还是蛮有效果的。
对于老是“忘带”作业的同学，也要分清情况，一种是的确写完了，但是真的忘记带到学校里来了，另一种是根本就没写，“忘带”只是借口。针对第一种情况，要跟家长沟通交流，让家长帮助孩子，提醒孩子睡前把作业收进书包里，连续减持十多次之后，就能养成良好的习惯了。对于后一种情况，就比较复杂了。
我班有个叫焦某某的同学，一段时间以来，经常“忘带”作业，你要是问她，她脸不红心不跳地告诉你：我的作业写完了，我妈妈还检查来着，可是被我忘记装书包了。第一次听她这么说，我很温和，叮嘱她下次注意就是了，虽然也怀疑她是没写完，可又怕冤屈了孩子，只能采取宽容的态度。第二次她又故伎重演的时候，我口气有些严厉，说让她妈妈给把作业送到学校里来。结果她说，她妈妈单位离学校很远很远，正上着班回家给她拿作业，会被单位领导批评。面对这样一个“孝心”可嘉的孩子，我无言以对，只好做出信任她的样子。第三次，她不等我发问，先发制人地说她妈妈出差去某某地方了，让她送来是不可能的……我终于不能再忍受她的撒谎，坚决地掏出手机，做出要给她妈妈打电话的样子，这下子她慌张了，说她的作业放在某某下面，她妈妈找也找不到。我真的生气了，拉上她准备亲自开车去她家把作业找出来。她没有了退路，只好承认作业没有写。自此之后，她“忘带”作业的现象就不再发生了。
课堂上随便说话的现象，估计不止在初中生内有此现象，有人的地方，随便说话的情况就会发生。比如我们大人开会，不也经常发生别人在台上慷慨激昂地讲，下边在自得其乐地小声乱说的现象吗？我认为这种现象必须强调制止，但究竟能不能彻底使得“河清海晏”则很难。
对于这种情况，我的做法是严厉强调：要想发言必须先举手，如果不举手得到老师的认可就随便乱说，就是对老师和其他同学的极大不尊重，老师就要用各种办法制止其乱说。先用眼色制止，有些同学很识趣，老师多看一眼就停住了嘴巴；但也有些同学根本无视老师的眼色，这就需要我们用行为去制止：借机走到其跟前轻敲桌面、拍拍其肩膀等；还有些同学敲桌面拍肩膀都无济于事，你一离开他又开始了，这就得课下跟其交流了。
我在开学伊始有个严肃的规定：如果班里的同学违反了班纪班规，比如上课吃口香糖，那我就找一节自习课，让他一节课不停地做咀嚼的动作，直至他不想做了为止，如果某同学上课回头，那就找一节自习课，让其45分钟都扭着脑袋……以此类推，上课随便乱说话的同学，就找一节自习课，让他对着墙壁不停地说下去，一直说下去，直到说到他不想说并保证以后在课堂上不再随便说话影响讲课听课为止。
谢满意请采纳！谢
5. 中学生如何面对考试的挫折（作文）
1 大海因为拥有波澜，才更显壮丽；树木因为接受雨的洗礼，才更显苍翠；而生活因为有挫折的存在，才多了几份感动，几份坚强……于是，要在挫折面前展示出最坚强的微笑，勇敢的对它说“不”！ 当你一个人走在充满了羁绊与坎坷的人生之路上时，偏偏又遇上了“大雨”，脚下的路变得越来越艰难，你望了望遥远的前方，又看了看身后已朦胧了的归路，你会做怎样的选择？是坐在地上失声大哭？还是勇敢而执著地跨出每一步？——一个选择决定着你是否成功。
在挫折面前，如果你选择的是前者，那么你就会看见挫折在狂笑，笑你的自卑，笑你的胆怯。但，如果你庆幸的是你的选择是后者，那么挫折便于工作会躲在黑暗的角落里，瑟瑟发抖。
所以，在挫折面前，用你最坚强的笑容去打败他，让他在你阳光般的微笑中消亡。 保尔的坚强，海伦•凯勒的执著，以及鲁宾逊的乐观，曾经一次次的感动你我，也是他们告诉世人“给挫折一个微笑，给自己一个机会”的真理。
面对特奥会中那些赛场上的英姿，领奖台上的成功，你是否感动于这些在日常生活中看似不起眼，甚至不受人们正视的残疾人所创造的成功呢？无论伟人还是平凡的人，都不应该屈服于挫折，相信在人生的路上，你会登上属于你自己的山峰。 在挫折面前，你那扬起的嘴角，自信的眼神，以及那句另挫折发抖的大声的“不”，都会让你的明天披着光辉在前头号等你。
于是…… 相信你的选择是，在“雨”中勇敢而执著的跨出每一步！ 2 时间一点一点的过去，我们慢慢长大，在成长的路途中，我们哭过，笑过，跌倒过，，，但是我们不怕痛，摔倒了再爬起来，抹掉眼泪，继续带着最初的梦想，向远方前进。 在这漫漫人生路中，每个人都会有遇到坎坷、不顺心的时候，当你遇到不顺心的事时，你会怎么做？是从此消沉下去，还是重新振作，奋发上向？ 当我遇到挫折的时候，我会对我自己人说人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天。
我不会就这样默契无闻地消失的。那些不顺心的事已经成为过去，昨天已经成为过去，成为历史。
过去属于死神，未来还将属于我自己，冬天已经到来，春天还会远吗？黎明前是最黑暗的，会挺过去的！ 假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨！不顺心的事暂且容忍；想念吧，快乐的日子就会到来。做什么事不要为自己找借口，宿命论是那些缺乏意志力的弱才的借口。
坚强的人是不怕失败，不怕重新开始的。 接受挑战吧，相信自己的能力，经常对自己说：我不会输的，我会挺过去的。
憧憬一下未来的美好，相信有能力达到那梦想中的未来。 我们的未来不是梦！努力，世界属于我们的。
因为我们年轻，因为我们有动力，加油！！我相信你们， 大喊出，我不怕， 失意时需要忍，得意时需要淡。」 的确，人，都有失意，不顺遂的时候， 然而，我更相信，「挫折，是年轻人最好的礼物！」 人只有在遭遇挫折，被他人百般刁难、岐视、嘲讽时，才能「打醒自己」， 让自己被「当头棒喝」而惊醒过来！这岂不是一生中最珍贵的礼物？ 因此，如果现在的挫折，能带给你未来幸福，请忍受它。
如果现在的快乐，会带给你未来不幸，请抛弃它。 「生命中的每个挫折、每个伤痛、每个打击，都有它的意义。
」 我们何不尝试给生命一份自在呢？ 给生命一份自在，学会在乌云密布的时候，寻找天空的那一抹亮色。这样，即使不幸从人生的顶峰跌入谷底，掩面痛哭之余，也一定会仰头寻找出路。
给生命一份自在，就知道学王维的超然，行到水穷处，不妨坐看云起；或是学阮籍穷途而哭。据说阮籍悲愁郁闷之时，常驾车到处乱走，走到无路可走之时，就以穷途之悲，大哭而返。
当生活的压力袭来时，我们其实也不妨学学阮籍，以这种看似荒诞无厘头的行为来释放一下情绪，只是痛哭之后，千万别穷途而不知返啊！ 给生命一份自在，就会懂得量体裁衣，不给自己提一些不切实际的要求；就会知足常乐，不去孜孜以求一些身外之物；就不会与人攀比，也不会在乎别人的目光。悠悠然，走到哪座山头就唱哪首歌。
也不在乎那些歌有没有人愿意听，若没有人愿意听，就唱给自己听好了。 据说阿尔卑斯山山脚下竖有一块牌子，上面写着：“慢慢走，欣赏啊！”抛却一些不必要的负累，给生命一份自在，漫漫人生路，让我们慢慢地走，尽情地欣赏沿途的风景，尽情地享受生活吧！ 3 夜深了，月光透进了窗扉，撒了一地。
我独自坐在书桌前，任凭眼泪“叭嗒，叭嗒”地打湿那份分数少得可怜的试卷。 这次期末考试，我又是远远没有达到预想的结果。
我委屈，为什么我付出了那么多，但每次连一点收获都没有，我怨老天不公。不觉又想起了那挑灯夜读的情景，又想起父母为我送来面包和牛奶的情景。
为什么，为什么，难道我真不是学习的那块料吗？ 算了，不去想它了，开灯看一看课外书吧，我拉亮了台灯。发现桌上的饼干渣在动，我推了推眼镜，想看个清楚，只见几只蚂蚁在搬这饼干渣，饼干渣一动一停，好像它们搬起来很费劲，真有意思！我拿来放大镜，想仔细看一看这些小东西。
我还要给它们设点“障碍“。我将铅笔放在它们面前，只见它们要改变方向，结果被我用笔团团围住，看它们这回怎么。
[img]孩子考试总是答不完试卷怎么办?
虽然都说高考是对平时学到知识的检测，但考场状态也很重要，学到再多东西，如果考试时写不出来也没有用。所以对于学生考试时间紧的问题，下面就是我为大家整理的孩子考试总是答不完试卷怎么办的经验，希望能够帮到大家。觉得有用的朋友可以分享给更多人哦!
一、有哪些因素决定学生答题的速度和正确率?
很多学生想迫切提高自己的正确率和答题速度，盲目的找题目来训练，每次考试之后多少觉得自己有“遗憾”之处，希望通过下一次考试来调整自己的状态，可是在事实上多数学生很难调整好，因为没有从深层次分析自己理综卷答题时间紧和正确率低的原因。
1、知识点方面的因素：很多学生答题速度慢就是知识点没有系统的掌握，很多通过死记硬背的知识点没有在考试中应用不上，主要是平时一直为了做题而做题，至于知识点衍生和应用方面很少注重。从这次一模试卷分析上看，很多学生都是自己由于自己在知识点上存在不足，导致考试的时候答题缓慢，一个方面就是平时的积累不够，另一个方面就是自己的针对训练不够。
2、性格方面的因素：很多学生除了知识点掌握系统以外，还由很多性格方面因素决定，思维定势，对一些选项想当然，导致自己进入思维的误区，对一些选项的答案是否正确不能做出正确的判断，犹豫不决。还有一些学生在审题的时候粗心没有弄明白题目的意思，这样导致答案不明确，特别是在选择题的时候消耗的时间太多。导致对自己已经选好的选项没有信心，做着前面的，想着后面，做着后面的`又想着前面的。导致自己不知道从哪个方面着手，所以分数下来之后，才发现自己不是这里有点错误，就是那点有点错误，加在一起，分数就被扣了很多，甚至试卷答不完。
3、考试方向把握：其实学习中最悲哀的事情，就是对考试方向把握不明确，导致学的东西不考，考的东西平时没有针对训练好，还有很多学生对考试题型研究得不够透彻，试卷出现什么就做什么，有错误就是机械性的录入错题集中，最后对一些知识点还是糊里糊涂的出错。
4、不注重细节的因素：很多学生在考试中没有注重细节，特别是步骤方面的不足，还有答题方面丢三落四，加上一些答题不标准，例如生物卷，很多学生知道意思，可是就是写不对，因为缺少一些重要的关键词，语言表达能力一般。
5、时间分配不合理的因素：很多学生考试的想“最大限度的”得分，可是想法和做法有很大的区别，有的为了追求某个计算题的某一个小问，不惜自己错几个选择题。其实我班上学生我是绝对不允许这样的，讲座的时候有学生和家长问我，理综考试应该先做哪一科，学校老师都是分科教，每个老师建议不一样。我给班上训练的时候，按照顺序来练习。不光是考试时间的安排，我们应该还注意到平时复习时间的安排，很多人在平时复习的时候时间安排不合理，没有在适合的时候做自己最应该做的事情，最后导致学习效率低下。即使在考试中发现自己存在不足的地方，在之后都没有系统提升自己的实力，所以很多学生一直到高考都很难调整过来。
二、问题发现了，我们无论在考试中还是复习中，要根据自己的不同情况去调整。
上面几个方面直接导致学生考试理综卷处于被动的局面，我们要想主动扭转这个局面，我觉得应该从下面几个方面做起：
1、给自己时间：现在很多学校基本上不再讲课，一般都是做卷，讲卷子，我觉得学生们一定要清醒地认识到自己存在哪些不足?在发现自己不足的基础上作出合理的调整，例如某个学生发现自己的生物选择题拿不准，那么我觉得可以从选择题的命题原理，题型特点这些方面把握，注意知识点的衍生和应用，看看知识点如何在做题中体现的，特别是一些主干知识都存在问题的学生，更加注重针对训练，一些知识点没有掌握，仅仅通过做题来检验是不合理的。必须要对知识点具体理解，构建知识网络的基础上，加以应用和转化。
2、给自己信心：高考之前的这段时间我觉得能做很多事情，很多学生对自己没有信心，甚至对理综有恐惧心理，其实没有必要这样，我昨晚给班上学生发了六份理综卷，我从选择题开始，在他们面前展现一把，要是我自己考试和复习我怎样去做?如何提升正确率?如何总结一套你做过的试卷，让试题的质量得到提升，起到事半功倍的作用?如何复习最有效?如何提升解题速度等等我都给大家做了归纳。发现班上学生做题速度很快，正确率也提高了，主要是因为我之前说得那句话：“大家拿到的这份理综卷，不要觉得题目质量很好，不要觉得有多神圣，其实这份试卷质量一般，有的题目很差，大家拿到这样试卷的时候不要怕，这样差的时间，你一定能驾驭它。”
其实我希望更多的学生在一模中出现问题，因为这样的话，更加有利于自己针对训练，因此我不怕很多学生出现问题，因为有了信心和时间，再加上用心去研究，我想一定会取得进步的。
考试总是答不完试卷的应对方法
一、要调整紧张心态，消除紧张情绪
可以这样安慰自己：“我已经做了多么多年了，剩下的毕竟的少数，我做得慢，自然准确率就高。”，我来不及，别人也会是这样。”
二、 整理答案填答案卡等
调整好自己的情绪后，首先想想答题卡有没有填好?如果没有填，先填答题卡，并耐心检查一遍。
三、对难题实施分段得分
最后，再整理看一看还有几道题没有做，它们的难易如何，各题的分值是多少，如果做，需要多长时间。接着根据所剩的时间来安排。采取的最佳做法应该是，每道题目中，将你一下子就能做出来的部分都做一做，这样花时间少，而且改卷子时是按步给分，你会在很短的时间内，得比较多的分。如果做完这些还有时间，再依次做相对容易的题目，倘若剩下的是一时半会也做不出的题目，要学会放弃，将剩下的时间用来检查，将更有利于你得分。
考试总是答不完试卷的原因
01 对试题熟练度不够
一般来说，学生对于考试题目不熟练不外乎这几种原因：
知识点掌握不够、平时训练太少、没有相应的解题思路、题目理解分析能力不足。
02 学生个人性格
在做题时，有的学生性格相对急躁，担心自己追赶不上其他同学的进度，往往是还没看清楚题干就开始作答，遇到难题就死磕，不懂取舍。
03 考试时间管理能力不足
这也是最根本的原因。很多学生在考试时对时间管理没有概念，不懂得规划自己的考试时间，导致试卷题目做不完。
高中班主任：四个原因，导致高一学生很努力但就是考不出好成绩
高中班主任：四个原因，导致高一学生很努力但就是考不出好成绩
月考接踵而至，一个个的分数搅扰着人的心情。高一学生，随着这考试的一再到来，才真正感受到高中学习的苦与痛。或许没有想象的那么好，也许你会问:才踏上征程，为何就困难重重？但是，这就是高中，一个更高层次的开始，一段在挑战自我中成就自我的人生历程。
高中是应试教育，成绩关乎前途未来。特别对于高一学生，他们对成绩的在意是超乎寻常的，因为成绩才是高中是否真正接纳他们的因素。如果考的差，高中的美好荡然无存；如果成绩不理想，他们会怀疑自己的能力。而如果是屡战屡败，高一学生甚至会产生严重的厌学情绪，在内心拒绝学习，至此，一个曾经优秀的学生开始全面退步，然后出现各种问题，自暴自弃，叛逆，最终忘了初心，令人遗憾。
我已经很努力了，可是成绩还是这么差，我又学不好，为什么还要做这种无谓的坚持？于是放弃得理所当然。殊不知如果你解决了这些问题，或者你理性分析了这些原因，你的这些想法会改变。
高中班主任：四个原因，导致高一学生很努力但就是考不出好成绩
不可否认，很多高一同学每天都在辛苦的做着无用功，看上去很努力，但对学习无益。出现这种情况，根本原因还是初中学习模式作祟，面对高中全新的学习模式没有积极适应。
这些无用功最常见的表现有——1、背概念，背公式，忙于低层次的重复；背下来了但又不理解，对于灵活运用没有作用，但考试必须要灵活运用它们。2、只记笔记，为记住结论而耗费精力，但不能真正理解这些知识点；很多学生笔记记得真真切切，满满当当，但其实都是表面现象，给她一道题照样不会做，为何？没有真正理解知识，也就不会运用。3、边玩边学，和专心致志背道而驰；这种情况很普遍，但在我的班上，我把这种行为定位成违纪，因为它的危害太大了；在学生看来，他这是在学习，但从考试角度看，这完全是无效的。4、不切实际，做太难的题目，也是一种无用功。
高中班主任：四个原因，导致高一学生很努力但就是考不出好成绩
学得很苦，精神可嘉，可是如果这样的拼搏是建立在错误的基础上，就很有可能达不到预期的效果。这主要表现在对高中考试不了解，高中解答的考试所考查的多为学生的能力，即对所学知识的灵活运用能力，也叫知识的迁移能力。灵活运用和死记硬背恰好相反，但是高一学生总是或多或少带有初中的学习模式，这对迁移努力的培养是很大的阻碍。
其实，对于一部分高一新生，考不好是在意料之中的，因为他们在平时也是不会做课后题目的。而考试题和课后题目很相似，如果对这些题目缺乏有效练习，考场就没有好的发挥。
因此，决定考好的是平时，是针对性的练习，只有这样才能实现和考试的对接。
高中班主任：四个原因，导致高一学生很努力但就是考不出好成绩
在学生的印象中，考试带给学生的压力甚至恐惧主要是怕题目太难，时间不够等，而对于其他的问题则不怎么在意。但实际水平，这些其他问题同样导致大量得失分而造成这些扣分的则是平时的一些不良学习习惯。
梳理一下，主要有以下这些:1、平时学习过于随意，重视度、紧张度不够，而到了考场上又过于紧张，该会的也没有思路了；如果在平时就养成严谨、快节奏的学习习惯，找到紧张感，到了考场就不会出现心态上的巨大反差。2、做题无法独立自主，形成对参考答案等的依赖，没到做题的时候潜意识中总觉得有答案，因此学习的独立性、拼劲不强，思维处于被动；一旦形成习惯，到了考场很容易出现孤立无援、慌乱不堪的情况，严重影响作答。3、经常性的不注意细节，过程不完整、忽视计算和书写。这些因素导致的扣分实际上一点也不少，原因还是平时没有重视。过于看重结果，过于强调做题的数量，使得解题的质量下降，比如写不全过程，不进行基本运算等。所有这些问题在平时似乎是无所谓的，但到了试卷上，是都要被扣分的。
高中班主任：四个原因，导致高一学生很努力但就是考不出好成绩
考试是技术活，需要培养技巧，提高应试技巧，这是我所倡导的优学优考的重要一部分。结合高一学生应试现状，由于不当的应试策略导致的失分是非常多的。
对此，我们可以基于学生实际表现，概括出这些问题:1、求全求快。很多同学还像初中那样，每次考试都必须把试卷写满，所有题做完；但到了高中考场上，发现题目难度大后便不自觉地加快速度，这一快就很容易出问题。2、不重视选择题。这个问题非常普遍，以为选择题简单，尽可能快的做完它们好留出时间做后面大题，结果出现各种自己压根没有想到的错误，扣分非常严重；应该相反，选择题是得分的重点，更是拉开差距的关键。3、不该有的低级失误。看错题干，做对了却在答题卡上涂错了位置，主观题答错位置，数字算错；这些完全没有意识的错误每一个都能引发扣分，如果每科都出现这样的问题，这不该失的分加起来实在不少。
高中班主任：四个原因，导致高一学生很努力但就是考不出好成绩
最后概括起来说，对于高一学生，考试失分包括了两大方面——一个是能力不足，习惯不良，属于硬伤性的失分另一方面是不应该有的低级失误，所谓会而不对，对而不全对，由此而造成的失分是完全可以减少的。关于提高分数，除了能力水平的增强，还有减少失误这条渠道，而且它更加的容易；这也告诉学生，哪里能得分就要在哪里提高，就要在平时高度重视。
希望本文所呈现的内容对深处困境的高一学生和家长一份帮助，能够更好的面对考试，理性分析考试，也最终能考出好成绩。作为家长，如果您还有问题，欢迎和我交流。请找到上行字母，成为好友。
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