今天给各位同学分享职业教育学周测卷的知识，其中也会对职业教育期末考试及答案进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了分享本站，现在开始吧！
本文目录一览：
- 1、好的职业教育是什么样的？如何选择好的职业院校？
- 2、请问一下您，您帮忙找到的高等职业教育学的试题（选择题）是哪里可以找到的？我现在也十分需要。谢谢！
- 3、2022年贵州交通职业技术学院分类考试招生章程
- 4、育仁优化河北省中等职业学校对口升学考试周测同步单元测试卷语文？
好的职业教育是什么样的？如何选择好的职业院校？
讲到职业教育，很多人想到的是从职业中专或者高职毕业，进入远离市区的工厂，在流水线上做一份简单又重复的工作，生活枯燥乏味、收入微薄、技能没有提升，更谈不上职场上的成长而蹉跎了青春。
郑磊的职场生涯却不是这个样子。他在百得（苏州）精密制造有限公司工作，这是一家超过百年历史的外资企业。郑磊说：“我们上班是不打卡的，也不布置你去完成什么任务，而是让员工主动想办法去做出一些成绩。公司也会给我们很多支持，比如我想做某方面的探索和尝试的话，有权限使用很多经费去买相应的设备。”一旦郑磊提出的项目被公司批准，他可以申请资源，买相应的材料和设备，指定公司里哪些同事加入他的团队，一起来把这个项目实施出来。
郑磊不是安于现状的人，工作对他来讲也不是一个养家糊口的差事，而是要能得到成长。公司给他机会去参加技能大赛。郑磊参加全国智能制造技能大赛，获得过二等奖。他的工作也颇有成就，入职以来主导完成了十多套自动化设备控制系统开发，这些成果每年可以为公司节省700万以上的研发成本。他是2021年江苏省劳动模范，已经在苏州买了房，生了二胎。无论是生活状态、收入、职业成就感还是个人成长空间上，他都超过了一般的白领工作。 郑磊毕业于苏州工业园区职业技术学院，他的成就跟职业教育培养结果相关。他应聘百得公司时，这个岗位招聘了一年多都没有合适人选。郑磊说：“他们有面试和笔试两个环节，我是那一年多里唯一把卷纸全答出来的人。因为这个岗位是偏应用的，但也需要一些理论方面的东西。很多来应聘的人是有工作经验的，可理论基本忘光了。还有一些是普通高校里来的，动手能力比较差。我是从高中阶段就开始学这个专业了，学的时间比较长，理论基础很扎实，高职阶段和工作以后又有操作经验。他们的很多考题，我从前接触过甚至在学校就做过。”
郑磊应聘的岗位本来是有学历要求的，并且需要英语流利。这两项，他都不符合要求，可公司的核心诉求是找一个能胜任工作的人，于是当场决定破格录用了他。这种职教生出人头地的故事也不是凤毛麟角，因为制造业里确实需要中高级技术人才。郑磊说：“研究院或者大学里要做的一些理论研究，如果想把它们实现出来或者批量生产，是必须通过工程专家的。比如说人工智能里深度学习的研究，本来是在大学里做的，我们工业里也想用上这个研究成果，但直接搬来是没法用的。我正在做的项目就是把深度学习技术用在我们公司的一些检测上面。”
除了制造业有类似于白领一样的工作，服务业也有。北京市丰台区职业教育中心学校是国家中等职业教育改革发展示范学校，它跟影像技术相关的专业在一个独立的校区，一楼的中庭里摆着学生们的实习纪念，跟知名导演或者明星在一起的工作照和参加项目的工作牌。这些相当于高一到高三年级的学生，已经在比如张艺谋导演的剧组里实习过了。 丰台区职业教育中心学校跟电影调色师曲思义共建了“曲思义大师工作室”。曲思义1987年进入到电影调色行业，代表作有《金陵十三钗》《影》等电影。他跟学校共建的工作室就在这栋楼里，影像与影视技术专业的学生有机会参与到真正的电影工业生产中去。影像与影视技术专业老师吕品说：“电影调色不是一个吃青春饭的职业，在这个行业里工作越久越有深厚的积淀。比如说曲思义，80年代入行一直到现在还在工作。职业教育里培养的孩子，他们不是做设计师，但是，电影工业里是有岗位需要具体操作的。他们如果对这方面有兴趣，爱钻研当然也可能通过自学和积累经验成为这方面的大师。”
实际上，随着社会经济的发展，制造业转型升级，高端服务业也逐渐繁荣起来，职业教育并不像传统认为的那样只有一些工作环境差、收入低、随时可能被时代所淘汰的岗位。如果是感兴趣的专业、并且愿意努力学习，职教生也并不一定就是传统认为那样在学业竞争中败下阵来，从此就一直垫底的人生轨迹。他们可能会逆风翻盘，最起码也能学习一个安身立命的手艺，成为一个幸福的普通人。是时候客观了解一下职业教育了。
职业教育不是普通教育的托底
职业教育是嵌入一定的社会经济结构中的，它跟不同时期的增长模式和产业结构密切相关。在过去四十年里农民工逐渐成为工厂工人的主要来源，但现在，情况已经在发生变化。德国耶拿大学博士候选人许辉长期关注和研究产业工人和职业教育，十年前，为了做研究他曾经到富士康的工厂里做工人，见证了产业工人拐点的到来。“2004年开始，沿海地区出现了用工荒。到我去富士康的2010年，眼看着人口红利就要消失了，表现在农民工的工资在增长，沿海地区的制造业成规模的搬去中西部，比如郑州、重庆和成都。”
许辉在这样的时间节点进入到富士康工厂，发现补充进去的新工人是职校学生。农民工和职校学生的此消彼长，其实标志着一个新阶段的来临。农民工开始紧缺的2004年、2005年左右，也是职业教育比较低落的阶段。中职招生人数下滑，高职发展得也不尽如人意。最近几年成为升学家长焦虑之源的“职普比大体相当”，本来是一项1980年代就提出的政策，也是在2005年前后被强调要严格执行的。北京师范大学国家职业教育研究院院长和震教授说：“80、90年代，做到职普比大体相当一点儿问题都没有，因为那时读中专、上技校都是很好的事情。后来中职招生逐年下滑。到了2005年前后，国家高度重视中等职业教育，执行力度比较坚决，职普比就被关注了。”职业教育被打上低质量的标签，很大程度并不是职业教育内部因素造成的。和震撰写的《中国教育改革开放40年：职业教育卷》里分析，这其实跟我国新的教育政策有关。职业教育优待政策取消了，高职的招生逐渐向普通高中毕业生倾斜，高校扩招。因为社会对学历的偏好、职业教育毕业生在人文素养方面不足，职业教育毕业生的社会认可度迅速下降。主流话语对职业教育彷佛关上了大门，高考才牵动千家万户的心弦。农民工的缺口越来越大，让从前不重视职业教育和技能人才培养的企业把目光投向职业教育。制造业只是一扇窗，城市里的服务业也越来越迫切需要职业教育培养的新生力量。百年职校是一所全免费公益的职业学校。北京百年职校的校长文博说：“2005年左右北京新建了大量的楼宇，就需要物业管理人员。我们创始人姚莉女士是办企业出身的，她发现这个行业在兴起，却没有那么多一线的技术和服务人员。北京有大量农民工的孩子，初中毕业之后没有升学，也没有谋生的技术。基于当时的状况，她创办了百年职校，既给孩子们提供学习机会，也给新兴行业输送人才。”
从保障社会正常运转的劳动力队伍构成去看职业教育，它并不是中考、高考两道筛选怎么划比例的问题。和震说：“现在社会进步了，我们会觉得孩子读完中等职业教育就工作，学历低了一些。但从经济合作与发展组织成员国的平均水平来看，高中阶段分流的职业教育和普通教育的比例是大体相当的。我们不看单独的国家，因为国情不一样比较意义不大，比如有些国家偏重制造业，职业教育比例高一些，有些国家偏重别的方面，职业教育比重就少一些。但是，用这些成员国的综合水平来比较是很有意义的，因为我们国家人口众多、产业体系比较健全。”
职业教育并不是普通教育的托底，而是跟普通教育并行的另外一条人才培养轨道。华东师范大学职业教育与成人教育研究所教授、博士生导师匡瑛说：“2010年，中共中央、国务院制定了《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》，当时教育也有一个中长期规划，可以看到它里面把技术技能类也属于人才的一类。从前这类是叫做工人的，现在则是一种人才类型。当社会的人才观发生变化的时候，必然需要一类教育与它相匹配。”
优质的职业教育要工学结合
郑磊取得的成就，也因为他接受的是质量很好的职业教育有关。职业教育跟普通教育的培养方式不一样。普通教育高强度的刷题能提高升学人数，高质量的职业教育则必须跟企业的真实需求匹配。
从全球经验来讲，“校企合作”是学生获得与未来工作相关的学习经验的重要渠道。郑磊就读的苏州工业园区技术学院，承担着为苏州工业园输送技术人才的作用。苏州工业园区职业技术学院党委副书记，王寿斌教授说：“学校建立了董事会领导下的院长负责制。董事会里有政府人员，国内外知名高校的人员，再加上企业。能够进入学校董事会的企业是有选择的，必须是跟学校发展方向一致的领域，必须是领军企业，它们绝大多数是世界500强。这个团队在当时全国独一无二。”
董事会要参与学校的规划设计，讨论学校发展，这些龙头企业能够给老师和学生们带来最前沿的行业信息和资源。职业教育可不是象牙塔，王寿斌说：“我们为了拉近学生和工作岗位的距离，把工厂里真实的生产环境引入到学校中来。比如三星公司捐赠给我们一条3000万的流水线，直接是从工厂里拆下来装到我们这边的，我们的老师就是在这样的环境里教学生。企业里的工程师也经常到学校来给学生们上课。” 职业教育也要跟当地的经济发展方向和产业结构相契合。苏州工业园区职业技术学院的专业设置跟苏州工业园区的企业需求高度相关，丰台区职业教育中心学校办学方向和专业的依据则是北京的情况。校长赵爱芹说：“北京教委专门做了一个契合度的课题，我们学校是核心成员之一。它研究的就是职业学校跟区域经济发展如何形成良性循环。我们的办学情况用三张图就可以讲清楚，一张是区域经济发展的图，一张是产业的动态人才需求图，一张是我们学校专业人才培养的图。”
丰台区职业教育中心学校的专业设置和课程内容是持续调整的。赵爱芹说：“比如说会计专业停招了几年，但现在根据丽泽商务区要建为北京市第二金融街的规划，我们把会计专业恢复了。这次准确讲不叫会计专业，根据教育部对这个专业数字化改造和升级的要求，我们定位为智能财务专业。这其实也对应了丽泽金融商务区里数字金融产业的内容。”赵爱芹在32岁的时候就成了全区最年轻的高级教师，现在是丰台区政协委员，曾被授予北京市三八红旗奖章、首都劳动奖章等荣誉，对政策的理解很深刻，并且身在北京，可以对接的资源很多，这些都用在了办学校上。
因为职业教育跟地方经济、产业结构相关，中国社会经济发展不平衡也就反映在职业教育的质量上。苏州工业园区职业技术学院称为被世界500强包围的学校，得益于苏州工业园区的产业和经济实力。丰台职业教育中心学校的学生在十几岁就有机会到张艺谋的剧组里去实习，因为北京是全国的文化中心。依此类推，在上海、深圳、杭州、佛山等经济发达地区，其实都有代表性的高质量职业教育学校。而传统上认为职业教育学校里学不到东西，学生之间互相有不好的影响，自卑压抑的气氛弥漫在学校等现象，比较容易出现在经济不发达的省份。许辉说：“工厂流水线上大量使用的职校学生工，主要就来自于中西部省份。”
职业教育对不发达地区脱贫致富和发展有重要的意义。和震曾经去过海西蒙古族藏族自治州的一所高职调研，感触颇多。他说：“那所学校是青海湖西边唯一一所高等学校，学生可能是从非常偏远的农村走出来的，也许是几代人里的第一个。对他们来讲，读这所学校一方面是接受职业教育，一方面也是受到现代文明的熏陶。这些孩子因为读了高职，到内地里实习一下，开阔眼界受到启发是非常大的。”
办法总比困难多。王寿斌曾经被派遣去帮助浙江一所职业院校发展，当地主要是中小微企业，产业低端，对技术人才需求不大。王寿斌说：“校企合作不能总是学校伸手去跟企业要钱。我们学校的老师把课开到企业里去，给工人们做技术培训，还带着学生帮助企业攻关一些技术难题。时间久了之后，好多企业都有压箱底的技术人才，他们能来给学生们上课，对学生们还是有帮助的。”
贯通职业教育的升学轨道
既然是跟普通教育并行的另外一条人才培养轨道，职业教育也应该像普通教育一样让学生可以继续深造。过去，这是一条“断头路”，最高学历只到专科。匡瑛说：“这跟我们的考试制度有关，从前对职业教育的理解是为没有考上普通教育的学生准备的。每一次分流之后，都被职业教育承接了，这个领域并不需要特别高端的人。如果想走升学，有精英教育的轨道就可以了。”实际上，职业教育里多读书也是非常有利于未来发展的。
贯通“断头路”其实已经探索了很多年。西南大学职业与成人教育研究所所长林克松博士说：“大概从2010年开始，山东、上海等省市开始探索中高职贯通、中本贯通模式。这些探索除了突破职业教育的学历瓶颈，也为了探索应用型本科教育。”另外，对于外行来讲，比较容易忽视的一个因素是，职业教育并不简单，有些需要长学制培养。林克松说：“部分社会需求量大，需求比较稳定的技能，其实需要培训练习的周期很长、对熟练程度要求很高，这样的专业适合进行贯通培养。” 上海的中本贯通已经被家长看作是“普娃的最好选择”，但这不能理解为一个为普娃发本科文凭的捷径。匡瑛参加了上海中本贯通的顶层设计。她说：“筛选中本贯通的专业要有非常完备的材料，审完之后要答辩，方案不满意要整改，一个个过堂，非常严格。因为上海对人力资源的要求已经提升了，不单看中技术技能，还有一个心理成熟程度的问题。上海整个产业结构，需要的是心理成熟、情绪稳定，能够应付职场的不确定性、复杂性的人才。中职生毕业时只有18岁，是不太符合的。他们需要继续成长为技术技能更精湛、心理更成熟的高层次劳动力。” 一旦贯通了“断头路”，也能为职业教育吸引到好生源。匡瑛说：“如果学生非要分成金娃娃、银娃娃、铜娃娃的话，贯通模式希望可以吸引到银娃娃。那些考到区重点、甚至能达到市重点分数线的孩子，能够比较早的有一个职业定向。我们希望3+47，他们的实践和理论结合在一起，学制又比较长，毕业之后从事这个行业的能力可以超过3年普通高中加上4年本科专业的模式。所以，这个模式的课程不是两所学校简单相加，中职学校和本科学校是坐在一起，把专业课和文化课重新排列组合，师资队伍一体化，两边的产教融合也都能够在一块儿。” 但是，中本贯通是各省市对职业教育贯通模式的一种探索，未来政策也许会发生变动。林克松说：“未来3到5年内，国家可能逐渐取消中本贯通，适当扩大中高职贯通。比如，重庆已经连续几年在压缩中本贯通的规模。现在大多数学校的大多数专业基本上都能做到中高职贯通。”职业教育的贯通模式还在探索当中，匡瑛说：“未来可能会在职业教育内部建立一个升学通道，现在学术界在研究职业高考，它跟普通教育的高考是有区别的，也就是说我们通过什么样的方式能把高级技术技能人才选拔上来。现在这种文化课考试的高考形式肯定是不行的。从上海的角度来讲，未来贯通的方式应该是多元化的，中本贯通扩张的可能性也不是特别大。上海正在筹办职业本科，现在已经有一所，未来还会有两所到三所。”
“每个人都能出彩”
贯通升学的“断头路”，很多家长对职业教育依旧心存疑惑，聚集的都是中考、高考竞争中“败下阵来”的生源，会不会互相有不好的影响。朱伟标是苏州杰出青年岗位能手，创办了5家公司。他刚读苏州工业园区职业技术学院时，觉得这所学校的规模还不如高中母校，心情低落得更是雪上加霜。但经过这么年的学习和创业，再回头看，他说：“我们不能用考试分数来定义一个孩子的人生，有些孩子可能考试能力真不强，但他有他的优势。另外，职业教育的教学方法也跟普通教育不一样。比如我现在从事的新能源汽车行业，普通教育可能就是老师在黑板前讲理论。我们是拿一辆卡丁车，提供原材料，让学生们改装成新能源车。改装好了之后，去操场上跑一圈，然后再拆掉。这个过程中遇到什么问题，自己查书查论文，书本知识掌握得更扎实了。”
朱伟标理解学习能动性不强的心理。他投资1000万跟苏州工业园区职业技术学院共建了一个二级学院，培养新能源汽车人才。他说：“孩子们没有学习动力，除了自卑也因为不知道未来能干什么。人一旦迷茫，思想就跟不上。我的理念是跟母校打好配合，教材是我们行业里前沿的技术资料，上课老师是我公司的业务骨干。学生们非常清楚自己学的是什么，未来要干什么。这样的好处还在于从学校到岗位能做到无缝对接。”
请问一下您，您帮忙找到的高等职业教育学的试题（选择题）是哪里可以找到的？我现在也十分需要。谢谢！
教育心理学试题及详解(一)单选题:
1.教-学过程的三种过程是.(选a)a学习过程,教学过程和评价/反思过程b学习过程,教学过程和互动过程c学习过程,教学过程和思考过程d学习过程,教学过程和管理过程
2.教育心理学作为一门独立的学科,从60年代到70年代末为.(选c)a初创时期b发展时期c成熟时期d完善时期
3.1868年,俄国教育家乌申斯基出版了,对当时的心理学发展成果进行了总结,乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”.(选b)
a《大教学论》b《人是教育的对象》c《教育心理学》d《教育心理大纲》
4.1903年,美国心理学家________出版了《教育心理学》,这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著.(选d)a卡列杰夫b廖世承c乌申斯基d桑代克
5.廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书是在年.(选d)a1903b1908c1913d1924
6.20世纪初,我国出现的第一本教育心理学著作是1908年由房东岳译,日本小原又一著的.(选a)a《教育实用心理学》b《教育心理学》c《教育心理大纲》d《教育心理统计》
多选题:
1.福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题,把教师的成长分为哪几个阶段:(选acd)a关注生存阶段b关注自我阶段c关注情境阶段d关注学生阶段
2.教育心理研究设计应遵循的基本原则:(选bcd)a教育性原则b客观性原则c系统性原则c理论联系实际原则
3.以下哪些是基本的测量方法？(选abcd)a自我报告b直接观察c测验d教师或同伴的评判
4.以下哪些是宏观教学系统中的主要变量？(选abcd)a教学内容b学生特点c教师特点d教学环境
5.描述性的研究方法主要有哪些(ac)a观察法b归纳法c调查法d演绎法
一,单项选择题1.推动教育学发展的内在动力是()的发展.a教育规律b教育价值c教育现象d教育问题
2.提出“泛智”教育思想,探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是()a培根b夸美纽斯c赫尔巴特d赞可夫
3.“我们敢说日常所见的人中,十分之九都是他们的教育所决定的”.这一观点出自洛克的()a《大教学论》b《教育漫话》c《爱弥儿》d《普通教育学》
4.学校的中心工作是()a教学工作b公共关系c行政工作d总务工作
5.活到老学到老”是现代教育()特点的要求.a大众性b公平性c终身性d未来性
6.学校管理的目标和尺度是()a经济收入b良好的公共关系c学校绩效d政治影响
7.学校管理的基本途径是()a教学活动b沟通c教劳结合d协调
8.儿童身心发展有两个高速发展期:新生儿与青春期,这是身心发展()规律的反映.a顺序性b不平衡性c阶段性d个别差异性
9.()是全部教育活动的主题和灵魂,是教育的最高理想.
a教育方针b教育政策c教育目的d教育目标
10.学校德育对政治,经济,文化发生影响的功能即指()
a发展性功能b个体性功能c教育性功能d社会性功能
11.美国各门课程中多样化的实践活动,日本的综合活动时间反映出对()在课程中地位的重视a知识b能力c直接经验d间接经验
12.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的()a学科课程b活动课程c综合课程d融合课程
13.教学活动的本质是()a认识活动b实践活动c交往活动d课堂活动
14.“除数是小数的除法”,某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来:12÷3=4(人)12÷2=6(人),12÷1=12(人),12÷0.5=24(人),这一做法体现了()
a巩固性原则b直观性原则c理论联系实际原则d因材施教原则
15.布鲁纳认为,无论我们选择何种学科,都务必使学生理解该学科的基本结构,依此而建立的课程理论是()
a百科全书式课程理论b综合课程理论c实用主义课程理论d结构主义课程理论
16.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级,直接教学与布置,完成作业轮流交替进行,在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是(
).a分层教学b合作学习c小班教学d复式教学
17.罗杰斯的“以学生为本”,“让学生自发学习”,“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于()a非指导教学模式b结构主义课程模式c发展性教学模式d最优化教学模式
18.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是()a泰勒b夸美纽斯c裴斯塔洛齐d凯洛夫
19.“矮子里找高个”,“水涨船高”是一种()a相对评价b绝对评价c定性评价d定量评价
20.从评价的功能上区分,中小学教育评价的类型可分为()a正式评价和非正式评价b相对评价和绝对评价
c形成性评价和总结性评价d正确评价和错误评价
二,多项选择题1.学校文化的内容有()
a教育的理想和追求b对学校功能及社会责任的理解
c对个性的理解d对学习,工作的态度e.对集体的看法
2.学校教育与家庭教育相互配合的方法有()a互访b**评议c家长会d家长委员会e.校外指导
3.现代教育的特征主要有()a公共性和生产性b公益性和免费性c科学性d国际性e.终身性和未来性
4.沟通对于学校管理来说,有如下功能()a作出判断评价b信息传递c控制d激励e.情感交流
5.教育如何培养学生的主体性?措施有()a建立**和谐的师生关系,重视学生自学能力培养b重视学生主体参与课堂,获得体验c尊重学生的个性差异,进行针对性教育d教育目标要反映社会发展e.在成熟的基础上引导发展
6.聘任教师的形式有()a招聘b续聘c解聘d不聘e.辞聘
7.教育目的的功能有()a导向功能b强制功能c调控功能d示范功能e.评价功能
8.参观教学法可分为()a可行性参观b准备性参观c现实性参观d并行性参观e.总结性参观
9.班级组织机构微观建制的形式有()a委员会制b直线式c参谋制d职能式e.直线职能式
10.咨询活动的基本原则有()a改变现实,追踪效果b积极关注和信任来访学生c注重来访学生的主动参与d充分支持和鼓励来访学生e.严格为来访学生保密
一,单选题.1.世界上最早的一部教育专著是()a《学记》b《论语》c《大教学论》d《普通教育学》答案:a
2.教育的本体功能之一是()a减少人口数量,提高人口素质b促进生产发展,服务经济建设c对政治经济有巨大的影响作用d加速年轻一代身心发展与社会化进程答案:d
3.高等学校的双重任务是()a教学和教育b升学和就业c教学和科研d生活和生产答案:c
4.“百年大计,教育为本”思想的提出是在党的()a十二大b十三大c十四大d十五大答案:b
5.遗传素质是人身心发展的()a主导因素b决定因素c物质前提d内部动力答案:c
6.环境决定论的代表人物是()a格塞尔b杜威c华生d霍尔答案:c
7.我国现在实行的义务教育的年限是()a6年b5年c8年d9年答案:d
8.20世纪教育发展总目标中的“两基”是()a基础知识和基本技能b基本普及九年义务教育,基本扫除青壮年文盲c基本普及九年义务教育,基本实现素质教育d基础知识和基本素质答案:b
9.马克思认为,人的片面发展最严重的时期是()a原始社会初期b奴隶社会和封建社会c资本主义社会初期d资本主义高速发展时期答案:c
10.50年代末以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是()a学科课程理论b结构主义课程论c实用主义课程论d综合课程论答案:b
11.制定教学计划的首要问题是()a课程设置b学科顺序c课时分配d学年编制答案:a
12.教学从本质上讲是一种()a认识活动b智育活动c促进学生全面发展的活动
d教师教和学生学的活动答案:a
13.原始社会末期,担负教育年轻一代主要任务的是()a学校教育b家庭教育c社区教育d社会教育答案:b
14.“师者,所以传道,授业,解惑也”出自()a《学记》b《师说》c《论语》d《春秋》答案:b
15.教师职业开始出现始于()a原始社会末期b奴隶社会初期c封建社会初期d资本主义社会初期答案:b
16.“教师中心论”的代表人物是()a杜威b夸美纽斯c华生d赫尔巴特答案:d
17.最早提出教育要适应儿童的年龄阶段,进行和谐发展的教育思想家是()a柏拉图b昆体良c皮亚杰d亚里士多德答案:d
18.苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是()a,全面发展的教育理论b认知结构理论c教学与发展理论d教学过程最优化理论答案:a
19.我国奴隶社会的教育内容是()a四书五经b六艺c自然科学d生产技能答案:b
20.我国最早使用“教育”一词的是()a孔子b孟子c许慎d朱熹答案:b
二,多选题.
1.构成教育活动最基本的要素有()a教育者b受教育者c教育内容d教育环境e.教育形式答案:abc
2.人的教育活动和动物“教育活动”的本质区别是()a模仿性b意识性c规律性d社会性e.复杂性答案:bd
3.下列哪些有关教育的论述出自《论语》？a不愤不启,不悱不发b教也者,长善而救其失者也c教,上所施,下所效也d学而不思则罔,思而不学则殆e.其身正,不令而行;其身不正,虽令不从答案:ade
4.原始社会教育的特点是()a无阶级性b为生产劳动服务c在社会生活中进行d教育手段极端简单e.在特定场所进行答案:abcd
5.教育的“三个面向”是指教育要()a面向学生b面向未来c面向现代化d面向21世纪e.面向世界答案:bce
6.生产力对教育的影响主要表现为()a为教育发展提供基础性条件b决定教育发展的规模和速度c影响教学方法,教学手段和教学组织形式的改革d制约教育目的e.制约教育内容的选择答案:abcde
7.教育的人口功能主要表现为()a减少人口数量,控制人口增长b提高人口素质,改变人口质量c有利于人口迁移d使人口结构趋向合理e.控制人口流动答案:abcd
8.教育现代化的主要内容有()a教育观念现代化b教育内容现代化c教育管理现代化d教育条件设备现代化e.教师素质现代化答案:abcde
9.我国学校教育的类别结构主要包括()a基础教育b成人教育c高等教育d中等教育e.职业技术教育答案:abce
10.学制具体规定着()
a学校的性质b学校的任务c入学条件d修业年限e.学校之间的关系答案:abcde
11.教育目的作用主要表现为()
a导向作用b选择作用c激励作用d评价作用e.协调作用答案:abcde
12.在教育目的的价值取向上坚持个人本位论的代表人物有()
a卢梭b裴斯泰洛齐c洛克d赫尔巴特e.福禄倍尔答案:abce
13.潜在课程主要是指()a学生在人际交往中受到的影响b教学过程中的思想品德教育内容c校风,班风等制度化与非制度化的影响d学校物质文化所构成的物质文化影响e.未来社会要求的新科技答案:acd
14.课程现代化的代表人物有()a布鲁纳b赞可夫c杜威d克伯屈e.瓦?根舍因答案:abe
15.学校教育的基本途径有()a教学b科研c课外活动d社会实践e.智育答案:acd
16.目前,我国独生子女教育上的片面性,主要表现在忽视孩子的()
a身体锻炼b精神生活c品德培养d智力开发
e.自立意识,自理能力答案:abce
17.社区教育的作用主要有()
a协调育人b优化环境c组织协调d监督管理e.主导学生发展方向答案:abcd
18.教师劳动的复杂性主要是由()决定的
a工作性质b工作任务c教育法规d劳动手段的特殊性e.劳动过程的特殊性答案:abe
19.我国有哪些法律专门规定了少年儿童受教育的权利？()
a《中华人民共和国宪法》b《中华人民共和国刑法》c《中华人民共和国教育法》d《中华人民共和国义务教育法》e.《中华人民共和国教师法》答案:acd
20.义务教育是一种()a普及性教育b自愿性教育c强制性教育d淘汰性教育e.选拔性教育答案:ac
一.选择题
(1)制度化教育出现的标志是()a人类教育的产生b古代学校的出现
c近代学校系统的形成d终身教育的实现
(2)孔子的教育思想集中体现在()a《论语》b《学记》c《大学》d《中庸》
(3)传统教育学的代表人物和著作是()a夸美纽斯的《大教学论》b赫尔巴特的《普通教育学》c洛克的《教育漫话》d杜威的《**主义教育》
(4)生产力发展水平决定着()a教育的领导权 b教育的权利c教育目的的性质d教育结构的变化
(5)人力资本理论说明了 ( )a教育对生产力发展的促进作用 b生产力对教育的制约作用c教育对科学技术发展的作用d科学技术对教育的影响作用
(6)强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要,身心的发展是人的潜能的完善这种理论是()a内发论b外铄论 c成熟论d多因素相互作用论
(7)环境对个体的发展作用是 ( )a决定作用 b导向作用 c提供了多种可能 d促进作用
(8)下列哪个选项既是教育工作的出发点,又是教育工作的归宿 ( )
a教育方针 b教育目的 c德育 d智育
(9)我国教育目的的理论基础是()a人的身心发展规律 b人的自然发展说c马克思关于人的全面发展说 d马克思主义人的本质观
(10)教育过程中的学生是()a未成熟的人b发展中的人c成熟的人d被塑造的人
(11)师生关系在社会道德方面是()a授受关系 b指导和被指导的关系 c相互促进的关系 d相互制约的关系
(12)培养学生作为一个公民所必须的读写算的基本能力和公民一般教养的课程是()a基础型课程 b发展型课程 c知识型课程 d工具型课程
(13)《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出,基础教育立新的课程体系,试行( )a国家课程 b地方课程 c教学课程 d三者都是
(14)教学过程既是学生认知过程,又是()a教师完成教学任务的过程 b学生完成学习任务的过程c促进教师发展的过程d促进学生发展的过程
(15教学过程的中心环节是)a引起学习动机b领会知识c巩固知识d运用知识
(16)教学工作的中心环节是()a备课 b上课 c讲授新知识 d领会新知识
(17)近代随着大工业生产所产生的教学组织形式是()a个别教学 b班级授课制 c分组教学 d现场教学
(18)德育过程的理论基础是()a掌握知识b激发情感c道德内化d活动和交往
(19)学校进行德育的基本途径是()a包括政治课在内的活动 b班主任工作c团队活动d社会活动
(20)通过对集体的管理去间接的影响个人,又通过对个人的直接管理去影响个别学生,这种班级管理模式是()a**管理 b平行管理 c集体管理 d目标管理
一,单项选择题1.人本主义心理学的代表人物是()a华生b马斯洛c霍尔d杜威
2.心理学属于()a自然科学b社会科学c自然科学和社会科学双重性质的科学d哲学
3.有预定目的,需要一定意志努力的注意是()a随意注意b不随意注意c随意后注意d无意注意
4.觉察刺激之间微弱差别的能力称为()a绝对感觉阈限b绝对感受性c差别感觉阈限d差别感受性
5.“入芝兰之室,久而不闻其香”描述的是()a适应现象b听觉适应c嗅觉刺激d味觉刺激
6.信息在短时记忆中一般只保持()秒钟.a1～2b20～40c60～70d70～80
7.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫()a前摄干扰b倒摄干扰c消退抑制d超限抑制
8.短时记忆容量有限,为了使其包含更多的信息,可采用的方式是()a感觉登记b注意c组块d复述
9.概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质,外延指的是概念的范围.概念的内涵增加的同时,也就是使本质的条款更多,它的外延就()了.a大b多c小d增加
10.先有一个目标(目的),它与当前的状态之间存在着差异,人们认识到这个差异,就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异.这种解决问题的方法或策略是()
a爬山法b逆向工作法c手段-目的分析法d尝试错误法
11.流体智力和晶体智力说是由美国心理学家()提出来的.a斯皮尔曼b卡特尔c瑟斯顿d吉尔福特
12.我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指()
a学校教育对智力的影响b社会实践对智力的影响c遗传对智力的影响d家庭环境对智力的影响
13.个体的成就动机中含有两种成分:追求成功的倾向和()
a追求利益的倾向b回避失败的倾向c回避困难的倾向d追求刺激的倾向
14.具有感染性的,比较平稳而相对持久的情绪状态是()a热情b心境c激情d应激
15.某学生活泼,好动,乐观,灵活,喜欢交朋友,爱好广泛,稳定性差,缺少毅力见异思迁.他的气质类型属于()a多血质b胆汁质c粘液质d抑郁制
16.信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程是()
a信息传播b人际沟通c人际吸引d人际关系
17.吃不着葡萄说葡萄酸,得不到的东西是不好的,这种心理防御方式称为()
a否认b文饰c投射d幻想
18.某生学习成绩较差,却经常在同学面前炫耀自己的父亲是××级干部,以求得心理满足.这是采用了()这种心理防御方式的表现.a升华b补偿c退行d转移
19.人的发展是指人类身心的生长和()a增强b变化c成熟d死亡
20.去过几次小朋友的家,就能画出具体的路线图来.认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度()
a感知运动阶段b前运算阶段c具体运算阶段d形式运算阶段
二,多项选择题
1.注意的功能有()a调节功能b维持功能c抑制功能d选择功能e.启动功能
2.知觉的特性包括()a整体性b选择性c恒常性d间接性e.理解性
3.陈述性记忆处理陈述性知识,如()a字词b人名c时间d观念e.怎样骑车
4.心理测验的技术指标包括量表的()a难度b效度c信度d标准化e.知名度
5.性向测验用以测量()a潜在才能b能力倾向c性别倾向d性别态度e.成就
6.一般认为,动机具有以下几种功能()
a选择功能b激活功能c指向功能d调节与维持功能e.集*****能
7.情绪与情感的反映特点不同,情绪具有()a情境性b激动性c暂时性d表浅性e.外显性
8.人格的本质特征有()a独特性b稳定性c综合性d复杂性e.功能性
9.根据国内外的研究与实践,人的心理健康水平大致可划分为三个等级()a一般常态心理b人格障碍心理c轻度失调心理d严重病态心理e.精神病
10.发展心理学的主要研究方法有()
a横断研究法b封闭式研究法c纵向研究法d开放式研究法e.群体序列研究法
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中学教师资格考试心理学仿真试题之二参考答案
一,单项选择题(每小题1分,共20分)
1.b2.c3.a4.d5.a6.b7.b8.c9.c10.c11.b12.b13.b14.b15.a16.b17.b18.b19.b20.c
二,多项选择题(每小题1分,共10分)
1.abd2.abce3.abcd4.bcd5.ab6.bcd7.abcde8.abcde9.acd10.ace
单选题:
1.以下哪位不是人本主义心理学的主要代表人物:(选d)
a柯姆斯b马斯洛c罗杰斯d皮亚杰
多选题:
1.学生的学习具有以下特点选abcd)a主动性b被动性c间接性d计划性
2.以下哪些是影响人脑发展和机能的因素:(选abcd)
a营养b情绪c环境d饮食
单选题:
1.操作性条件反射学说的代表人物是:选a
斯金纳巴甫洛夫桑代克班杜拉
2.美国第一个将伊凡?巴甫洛夫的研究结果作为学习理论的基础的人是:选d
巴甫洛夫桑代克班杜拉华生
3.最早提出经典性条件反射的人是:选b
斯金纳巴甫洛夫桑代克班杜拉
多选题:
1.桑代克主张的三个学习律是:选acd
准备律因果律练习律效果律
教师资格认定考试中学教育心理学模拟试卷1
一.选择题
1.中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是(并列结合学习,类属学习,下位学习,上位学习)
2.充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆,这是使用了(组织策略,精加工策略,元认识策略,复述策略)
3.教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是(20世纪20年代到50年代,20世纪80年代以后,20世纪60到70年代末,20世纪90年代起)
4.只能进行自我中心思维的儿童,其认知发展处于(前运算阶段,感知运动阶段,具体运算阶段,形式运算阶段)
5.形状知觉形成的关键期是(2岁,4－5岁,4岁,6岁)
6.“榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是(强化说,认知失调论,从众说,观察学习理论)
7.个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格(场依存性,场独立性,冲动性,沉思性)
8.先行组织者教学策略是给学习者提供(图表,新知识,认知框架,以上都对)
9.心理学家研究认为,态度的核心成分是(认知成分,情感成分,行为倾向成分,认知与情感成分)
10.以概念同化的学习方式获得概念主要发生在(学龄期,学前期,成人,以上都是)
11.奥苏伯尔的同化模式中,总括性同化又称(下位学习,上位学习,并列结合学习,相关类属学习)
12.心理定势对解决问题具有(积极作用,消极作用,既有积极也有消极作用,没有作用)
13.儿童能运用表象来表现他们的世界所发生的事并能据此进行想象,从而获得知识.这种认知表征是(动作表征,符号表征,映象表征,表象)
14.维果茨基的最近发展区是指(最新获得的能力,超出目前水平的能力,儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的距离,需要在下一发展阶段掌握的能力)
15.运动符号办事的能力是(言语信息,智慧技能,认知策略,动作技能)
16.学生刚学英语时,对26个字母的记忆两头容易,中间难,这种现象的解释是(痕迹消退说,动机说,同化说,前摄抑制与倒摄抑制)
17.学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握,这属于(顺向正迁移,逆向正迁移,顺向负迁移,逆向负迁移)
18.在哪个阶段,学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点(学前阶段,小学阶段,初中阶段,高中阶段)
19.“杀鸡吓猴”的教育效应最易被解释的现代心理学理论是(强化原理,认知失调说,从众说,观察学习说)
20.学生学习直角三角形,这种学习属于(词汇学习,符号学习,概念学习,命题学习)
教师资格认定考试中学教育心理学模拟试卷2
一选择题
1.有机体学会对条件刺激和条件刺激相类似的刺激作出不同的行为反应,巴甫洛夫称之为(刺激泛化,刺激比较,刺激分化,行为强化)
2.当学生取得好的成绩后,老师家长给予表扬和鼓励,这符合桑代克学习规律中的(准备律,练习律,动机律,效果律)
3.在学习过程中,学习者本人并没有受到直接的外在强化,但通过观察他人某种行为收到强化,从而在自己身上也产生了类似的强化效果,心理学家班杜拉将这种现象称为(内在强化,负强化,替代强化,无意强化)
4.发现学习理论的提出者是(布鲁纳,加涅,奥苏伯尔,苛勒)
5.先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料,它对新学习材料的简化与概括,在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁的作用,这种学习的内容的组织技术或者教学策略叫(先行组织者,认知结构,比较性组织者,固定点)
6.在教学过程中,教师运用多媒体教育手短模段实物的形象,为学生提供学习的感性材料,这称为(模象直观,实物直观,言语直观,想象直观)
7.在教学过程中,教师为了让学生掌握知识的本质意义,需要变换知识的呈现方式,其中本质属性保持恒在,而非本质属性可有可无,这在心理学中称为(变式,比较,概括,抽象)
8.在学习过程中,学习者针对所学内容画出网络关系图,这种学习策略属于(元认识策略,认知策略,资源管理策略,复述策略)
9.根据韦克斯勒智力测验量表,被称为天才的人,其智力必须超过(100,120,140,130)
10.将教学目标由低到高依次分为知识,领会,应用,分析,综合和评价六个层次的心理学家是(加涅,桑代克,布鲁纳,布卢姆)
11.个性中具有核心意义的,表现一个人对现实稳定的态度和相应的习惯化的行为方式叫(能力,气质,性格,习惯)
12.首倡两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是(科尔博格,皮亚杰,斯金纳,巴甫洛夫)
13.少年期的年龄一般在(6,7岁--11,12岁,11,12岁--14,15岁,8,9岁--16,17岁,6,7岁--14,15岁)
14.认知结构迁移理论的提出者是(桑代克,贾德,奥苏伯尔,布鲁纳)
15形成性评价通过发生在(教学过程之前,学生毕业时,教学过程之后,教学过程之中)
教师资格认定考试中学教育心理学模拟试卷3
一.选择题
1.“先行组织者”教学策略是一种的教学技术.(强调直观教学,强调新知识与学生认知结构中适当知识联系,激励学生的学习动机,引导学生的发现行为)
2.按照自我意识发展理论,生理自我成熟的年龄是(7岁,3岁,12岁,18岁)
3.提出最近发展区理论的心理学家是(维果斯基,布鲁纳,加涅,桑代克)
4.品德的心理结构包括道德认识,道德行为和(道德素质,道德情感,道德修养,道德学习)
5.选择教学方法的主要依据是(教学目标和学生学习结果的类型,教学媒体,教师的爱好,教学有法,教无定法)
6.按照学习迁移内容的抽样与概括化水平进行的划分,可以分为(水平迁移与垂直迁移,正迁移与横向迁移,普通与特殊迁移,顺向与逆向迁移)
7.奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是(痕迹衰退说,干扰说,同化说,动机说)
8.安德森的心理技能形成三阶段论的第三个阶段是(认知阶段,联结阶段,评价阶段,自动化阶段)
9.态度与品德形成过程经历的第二阶段是(依从,接受,认同,内化)
10.学习效率和动机水平之间存在(线性关系,u型关系,倒u型关系,平行关系)
11.学习心理学研究的对象是(学生,人和动物,动物,儿童)
12.根据学习的定义,下列属于学习的现象是(吃了酸的食物流唾液,望梅止渴,蜘蛛织网,儿童模仿电影中人物的行为)
13.“举一反三”和“触类旁通”所说的是(创造性,学习迁移,发现教学法,学会学习)
14.现代认知心理学认为,教学促进智力发展的最佳途径是(发展认知结构说,习得三类知识,培养认知过程品质说,认识发生论)
15.如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业得行为,最合适得安排应该是(让儿童看完电视以后立即督促他完成作业,规定每周看电视得适当时间,惩罚孩子过分喜欢看的行为,只有按时完成家庭作业后才能看电视)
二.选择题
1.欧洲奴隶社会中,斯巴达教育特别重视(文化知识教育,艺术教育,读写算教育,军事体操教育)
2.制度化教育出现的教育标志是(人类教育的产生,古代学校的出现,近代学校体系的形成,终身教育的实现)
3.生产力发展水平决定着(教育的领导权,受教育的权利,教育目的的性质,教育结构的变化)
4.强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要,身心的发展是人的潜能的完善,这种理论是(内发论,外铄论,成熟论,多因素相互作用论)
5.我国教育目的的理论基础是(人的身心发展规律,人的自然发展学说,马克思主义人的本质观,马克思关于人的全面发展学说)
6.师生关系在社会道德方面是(授受关系,指导和被指导关系,相互促进关系,相互制约关系)
7.培养学生作为一个公民所必须的读写算的基本能力和公民一般教养的教程是(基础型课程,发展型课程,知识性课程,工具性课程)
8.教学过程的中心环节是(引起学习动力,领会知识,巩固知识,运用知识)
9.近代随着大工业生产所产生的教学组织形式是(个别教学,班级授课制,分组教学,班级教学)
10.德育过程的基础是(掌握知识,激发情感,道德内化,活动和交往)
2022年贵州交通职业技术学院分类考试招生章程
2022年 贵州 交通职业技术学院分类 考试 招生章程已经公布，以下是详细内容，供大家参考：
贵州交通职业技术学院2022年分类考试招生章程（报考代码0024）
第一章 总则
第一条 根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》等有关法律法规,以及《省招生委员会关于做好2022年高职（专科）分类考试招生 工作 的通知》的规定,特制定贵州交通职业技术学院2022年分类考试招生章程。
第二条 本章程适用于我院2022年普通高等教育的分类考试招生工作。
第二章 学院概况
第三条
学院全称：贵州交通职业技术学院
办学类型：普通高等教育
办学层次：专科
学校性质：公办
学校地址：贵州省贵阳市清镇市云站路25号
贵州交通职业技术学院是一所以交通为特色的 理工 类高职院校。创办于1958年，走过国家“示范校”、国家“优质校”发展历程后，2019年 成功 入选全国56所贵州目前唯一的“中国特色高水平高职学校建设单位”。
学院目前设清镇、阳关两个校区，占地1437亩，全日制在校高职学生15000余人。六十年砥砺前行高歌迈进，一甲子辛勤耕耘硕果盈枝，学院先后获得全国职业院校学生管理50强、全国职业院校服务贡献50强、全国 毕业生 就业 典型 经验 高校、全国 毕业 生就业竞争力示范校、全国职业指导工作先进学校、全国交通运输行业文明单位等荣誉。学院不断实现着全方位突破、深层次改革和高质量发展；为社会输送近十万名交通建设人才，对贵州乃至全国的交通运输事业大发展、大跨越做出了贡献，被誉为“贵州交通人才的摇篮”。
学院下设9个教学系部：道路与桥梁工程系、汽车工程系、管理工程系、建筑工程系、信息工程系、机械电子工程系、物流工程系、轨道交通工程系、基础教学部；3个 二级 院校：贵州交通技师学院、继续教育学院、驾驶技工学校。
学院现开设专业26个，重点打造道路桥梁工程技术和汽车运用与维修技术（西部山区智能交通）两个国家级 高水平专业群 ；其中道路桥梁工程技术专业群，涵盖道路桥梁工程技术、地下与隧道工程技术、土木工程检测技术、道路养护与管理、 计算机 网络技术共5个专业；汽车运用与维修技术（西部山区智能交通）专业群涵盖汽车运用与维修技术、新能源汽车技术、机电一体化技术、物联网应用技术、物流管理共5个专业。
学院建设有国家级精品课程、国家级精品资源共享课7门，国家教学资源库课程11门、省级精品课程26门；拥有中央财政支持的职业实训基地、省级开放实训基地6个。
学院共有专任教师近900名（含校外 兼职 教师），校内专任教师具有高级职称237人，具有硕士以上学位325人，双师型教师282人。学院现有国家“”教学名师、省部级以上教学名师13人；省管专家、省政府特殊津贴专家5人；省高层次创新人才中“千”层次人才11人；省部级以上“技能大师”、青年岗位技术能手8名；省部级以上教育、教学创新团队8个。
学院以新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务。聚焦新目标，迈向新征程，为实现“世界眼光、中国特色、贵州元素、人民满意”发展愿景，紧握职教发展奋进之笔，继续 书 写蓬勃发展的华章。
第三章 组织机构
第四条 学院成立由书记、院长任双组长的领导工作小组，由分管招生工作的副院长担任常务副组长，分管教务工作的副院长担任副组长，各系主任、书记及行政部门主要负责人为小组成员，负责此次招生考试工作的领导、组织、管理和处理考试期间发生的重大问题。同时成立由分管院长担任组长的考务工作组，招生就业指导中心、教务处、总务处、保卫处、各系负责人以及相关人员为小组成员，具体负责考试工作的组织实施和处理相关问题。
第五条 学院成立以学院纪委书记为组长的监督组，学院纪检监察室主任为副组长，纪检监察室工作人员以及有关人员为小组成员，负责此次考试工作全过程的监督，确保此次分类招生录取工作公平、公正、公开。
第四章 招生计划
第六条 贵州交通职业技术学院2022年分类招生计划表
第五章 报名时间、方式及流程
第七条 报名条件：
（一）参加全省2022年 高考 报名的2013年（含）以后毕业的应、往届高中毕业生,且高中学生学业水平考试须完成11门课程考试，考试成绩8门课程达到C等及以上等第。
（二）已参加我省2022年高考报名的应、往届中职毕业生。
（三）贵州户籍退役军人和我省下岗失业人员、农民工、高素质农民、企业员工和基层农技人员。
（四）空中乘务专业报考要求：
1、五官端正、身材匀称、无明显疤痕、形象气质好；
2、年龄不超过二十周岁，即2002年1月1日后出生；
3、身高：男性170cm～183cm，女性160cm～173cm；
4、男性裸眼视力或者矫正视力达E字表4.8及以上，女性矫正视力达E字表4.6及以上，无色盲、色弱。。
（五）城市轨道交通通信信号技术、城市轨道交通机电技术、城市轨道交通运营管理专业报考要求：
1、身高：男性168cm及以上，女性158cm及以上；
2、双眼视力（包含矫正视力）达到E字表4.8及以上；
3、五官端正，听力正常，无色盲、无色弱、无口吃、无残肢、无传染性疾病、无精神性疾病。
第八条 报名时间及方式：
（一）第一次填报：
1、2022 年3 月14 日09∶00 至3 月20 日17∶00，凡符合报考条件的考生，须登录省招生考试院网站，根据省招生考试院公布的分类考试招生 专业目录 和招生院校的招生章程填报一所院校 志愿 和专业志愿。
2、报考我院的所有考生，于2022 年3 月24 日14∶00 至3 月25 日23∶00，登陆贵州交通职业技术学院招生信息网（网址：），进入“分类招生系统”打印准 考证 、承诺书。考生必须持有本人有效居民身份证、准考证和承诺书方能参加考试。
3、报考我院的退役军人、下岗失业人员、农民工、高素质农民、企业员工和基层农技人员，须于2022 年3 月24 日10∶00 至3 月25 日16∶00，携带资料至贵州交通职业技术学院招生就业指导中心（学院清镇校区图书馆C区一楼）进行现场确认。所有资料须提供原件进行审核，并交复印件1份，请提前准备。审核通过后方能参加考试，未参加现场确认或未能通过确认审核，将取消参加考试的资格。
现场确认须提交的资料有：本人身份证、高中毕业证或中职毕业证，县级以上医院出具的体检报告、打印的准考证和承诺书，及以下生源类型之一的材料：
（1）退役军人：《退出现役证》、本人户口薄。如获得三等功以上奖励的，须一并提供相应军功 证书 审查免试资格。
（2）农民工：本人户口薄、在黔务工6个月及以上（应提供劳动合同证明、在黔缴纳基本养老保险或基本医疗保险等在黔务工证明）。
（3）下岗失业人员：本人户口薄、按规定办理的失业登记证。
（4）企业员工：在黔务工6个月及以上（应提供劳动合同证明、在黔缴纳基本养老保险或基本医疗保险等在黔务工证明）。原则上由我省企业集体向有关高校提出报名需求。
（5）高素质农民、基层农技人员：农业农村部门的相关规定及证明材料。
（二）第二次填报（如第一次录取名额满，将不再进行第二次填报）：
2022 年 4 月 7 日 09∶00 至 4 月 13 日 17∶00，凡符合报考条件未被录取的考生，须登录省招生考试院网站，根据省招生考试院公布的分类考试招生专业缺额情况和招生院校的招生章程填报一所院校志愿和专业志愿。
第九条 考试时间及内容（受疫情影响暂定采用网络测试，如有变化将通过贵州交通职业技术学院招生信息网发布，请关注）：
（一）普通高中毕业生：实行“文化素质+职业技能适应性测试”的评价方式
1、文化素质成绩为学业水平考试11门课程的平均成绩。
2、职业技能适应性测试（100分）由学院组织实施，采用网络 面试 的方式，将通过腾讯QQ和腾讯会议软件进行在线网络 视频 面试测评，检测该考生是否具备从事该职业的基础潜能和职业倾向。正式测试时间：2022年3月26日（预测试于2022年3月25日13∶00开始，帮助考生熟悉测试流程及检测考生端网络是否流畅，详细安排见《准考证》和《网络面试操作流程》）。
（二）中职毕业生：实行“文化综合考试+职业技能测试”的评价方式。
1、文化综合考试（语文、数学、英语）实行全省统考。各市（州）招生考试机构负责组织考试，全省统一评卷。试根据《中职学校公共基础课课程标准》，按照《贵州省中职生报考高职（专科）院校分类考试文化综合考试说明》要求执行。考试时间：2022年 3 月 6 日 上午 9∶00—11∶30。
2、职业技能测试（100分）由学院组织实施，采用网络测试的方式，针对考生所报专业对其进行专业能力测试和技术技能测试：
（1）专业能力测试以省招生考试院发布的中职专业教学标准中核心专业知识为基本依据，采用笔试考试，重点考察综合专业能力。
（2）技术技能测试以省招生考试院发布的中职专业教学标准中核心技术技能为基本依据，以操作考试为主，充分体现岗位技能、通用技术等内容。
正式测试时间：2022年3月27日（预测试于2022年3月25日13∶00开始，帮助考生熟悉测试流程及检测考生端网络是否流畅，详细安排见《准考证》和《网络面试操作流程》）。
（三）通过初审的退役军人、农民工、下岗失业人员、企业员工、高素质农民和基层农技人员：参加“职业适应性测试”。
职业适应性测试（100分）由学院组织实施，采用网络测试的方式，针对考生所报专业知识进行测试。正式测试时间：2022年3月27日（预测试于2022年3月25日13∶00开始，帮助考生熟悉测试流程及检测考生端网络是否流畅，详细安排见《准考证》和《网络面试操作流程》）。
（四）学院如果参与第二次录取，考生在第二次 填报志愿 时应选择所学专业相同或相近的专业，录取时原则上可使用第一次录取时的成绩。
第六章 录取原则
第十条 录取原则：
（一）高中生最终成绩=学业水平11门课程平均成绩*50%+职业技能适应性测试成绩*50%
中职生最终成绩=文化综合考试成绩折合为百分制*50%+职业技能测试成绩*50%
退役军人、农民工、下岗失业人员、企业员工、高素质农民和基层农技人员的最终成绩=职业适应性测试
学院按照考试最终成绩，以及专业报考要求，根据专业志愿优先原则从高分到低分择优录取。在分值相同的情况下，优先录取有专业特长的考生。
（二）在校期间获教育部牵头举办的全国职业院校技能大赛三等奖及以上、教育厅牵头举办的贵州职业院校技能大赛二等奖及以上的中职生可免试进入高职（专科）院校 学习 ，但专业须相同或相近。
（三）对符合免试条件并获得三等功以上奖励的退役军人，在参加现场确认时须提供相应资料，审核通过后予以免试录取。
（四）学院将于2022 年 4 月 24 日前，将分类考试招生拟录取名册上报省招生考试院审核。在省招生考试院网站进行公示后，学院将下载省招生考试院网站上公示的名单在本院招生信息网（网址：）上进行公示。
（五）未取得中职毕业证学生将不予注册学籍。
第十一条 经学校公示确认录取的考生不再参加2022年全国普通高考的考试。
第七章 收费标准 及奖助学政策
第十二条 严格按贵州省物价主管部门批准的项目及标准执行。
（一） 学费 ：普通专业3500元/年.人， 艺术 专业7000元/年.人。
（二）住宿费：1000元/年.人—1200元/年.人（有独立卫生间）。
（三）预收费：书费500元/人（按学年预缴，毕业后按实际领用书款结算）。
（四）服装费（按招投标价格确定）。
第十三条 奖助学金
按国家相关政策规定执行，用于奖励品学兼优学生和资助贫困学生完成学业：
（一）国家奖学金：8000元/年.人；
（二）国家 励志 奖学金：5000元/年.人；
（三）国家助学金：以当年财政拨款标准为准；
（四）学院奖学金：一等奖600元/学期.生，二等奖500元/学期.生，三等奖400元/学期.生；
（五）学院励志奖学金：1000元/年.人。
第十四条 助学政策
（一）国家助学贷款。符合条件的学生均可申请办理国家助学贷款。需办理国家助学贷款的 新生 ，入学前自行注册国家开发银行“学生在线服务系统”（）填写打印贷款申请表，并持贷款申请表、学生证、身份证、户口本等材料，与家长共同到户籍所在地的县（区）教育局学生资助管理中心办理生源地贷款。
（二）入伍可申请学费补偿国家助学贷款补偿,退役复学学生可申请学费减免。退役后考入我院的学生，到校后可申请学费减免。当年考入我校后去服兵役的新生，须申请保留入学资格，退役复学可申请学费资助。学院设立国防奖学金，应征地为学校，入伍3个月后未被退兵，毕业生一次性奖励10000元，在校生一次性奖励5000元。退役士兵复学、入学享受国家助学金，资助标准以当年财政拨款标准为准。
（三）为新生贫困学生专设“贫困学生绿色通道”。如果新生在入学时因为各种原因，没有顺利申办生源地助学贷款，或者因突发事件导致家庭经济困难，可申请缓交学费，通过“绿色通道”先报到入学，再继续申办贷款或补交学费。
（四）学院建立了完善的学生勤工助学体系，设立了勤工助学基金，安排贫困学生课余时间参加勤工助学，取得相应的报酬，帮助家庭经济困难学生完成学业。
第八章 学历证书的颁发
第十五条 学生在规定的年限内，修完教学计划规定的内容，达到毕业要求，发给国家承认学历的、经教育部学籍、学历电子注册的贵州交通职业技术学院专科毕业证书，并以此具印。
第九章 附则
第十六条 学生 实习 、就业本着自愿原则，实行学生与企业双向选择，订单班和现代学徒制班学生也在自愿原则基础上，按照校企合作协议内容进行教学与实习。
第十七条 本章程未尽事宜，按照国家招生政策执行。
第十八条 本章程由贵州交通职业技术学院负责解释。
育仁优化河北省中等职业学校对口升学考试周测同步单元测试卷语文？
2020学校自主招生试题学校没有透露出来，可以看免费自主招生模拟题来参考一下的哦。
学校自主招生是国家授权高职院校独立组织考试录取的一种方式，必须于高考前完成录取~~
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