今天给各位同学分享衡水名师教孩子视频数学的知识，其中也会对衡水中学最牛数学老师教学视频进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了分享本站，现在开始吧！
本文目录一览：
- 1、比英语启蒙更坑的是数学！清华附中校长教你如何培养孩子空间思维
- 2、有谁推荐一个好的高中数学教学视频网站。
- 3、河北衡水一女生直呼数学简单得让她心慌，女生是不是过于自信了？
- 4、如果让衡水中学的老师到普通中学教普通班，能不能教出很高的升学率？
比英语启蒙更坑的是数学！清华附中校长教你如何培养孩子空间思维
但凡说能启蒙或益智的玩具或课程，坑很多，我以亲身经历劝大家慎入。
比英语启蒙更坑的是数学
作为一个特别重视孩子早教和数学启蒙的家长，我们家给孩子买启蒙玩具方面踩过的坑，那可真是数不胜数。
从孩子一岁开始，市面上流行的 积木、拼图、磁力棒、智慧板都买来试过.... . 上万元的线上科学课程也报过，总之， 对打着益智启蒙、STEAM科学标签的启蒙玩具和课程尤其入迷，结果买回来不是太鸡肋就是娃没兴趣。
总结经验教训就是：
孩子坚持不下去，效果不明显，课学不完，对启蒙玩具没兴趣， 很多宝贝学了好几个月可能连几何图形的点线面都说不清楚 ，花钱不说，还耽误了孩子的逻辑思维和空间思维训练的黄金期！
哈佛大学研究表明：5岁的儿童是天生的数学家，他们没有经过正规的数学知识教育，却能掌握数字概念和算术法则，原来他们在父母的引导下，进行了空间思维训练。
那么问题来了——
空间思维能力该如何培养呢？我从清华附中校长那里得到了答案.....
清华附中张波校长 在抖音上亲自演示他创作的几何思维玩教具，别眨眼！
P.S.我娃看完一遍又一遍，完全停不下来，还要求买来玩。
一个小小的魔方，可以变化出多种奇妙的形状，看着就很解压，但真正厉害的却是其中蕴含的数学思维！
通过简单的点、线、面、角等元素之间的关系，构建一个具象的空间几何形体，同时又是积木和魔方两种模块的自由组合、万千形态灵动呈现。
而现在，
张波校长手上的这款 “ 人类 高质量玩教具” 已经实现成为真正的产品啦！
它就是 “幽灵魔方”！
看！你隔壁家的娃都在玩了！
通过魔方的形态变化充分 调动孩子视觉、听觉、触觉等多面感官发展，孩子的动手积极性极高！
视觉：移形换影、千变万化
听觉：咔哒咔哒，动感的机械声快感
触觉：轻盈不费力，玩出物理“丝滑感”
我买到的不仅是玩具，
是一整套思维训练体系？！
另一研究表明： 孩子更容易在 游戏 过程中积累知识点 ，当然指的不是久玩成瘾的电子 游戏 ，而是通过孩子感兴趣的东西，它可能是一个好玩具或者一款好 游戏 ，让孩子在玩的过程中能够掌握好的思维方式。
Ghostcube 幽灵魔方， 符合家长所期待的——能够锻炼孩子空间思维能力、动手能力、帮助孩子建立空间想象力创造力的超级玩具。
这款玩具从研发到上市，从 中国科学院林群院士 的背书开始，就带着无数的“ 科技 光环”，它就不是为了 娱乐 而来的（虽然它真的很好玩），它是为了提升孩子多元素质和数学思维而来的。
一出场便让孩子看得目不暇接的幽灵魔方，绝不是一组简单的积木，它 通过千变万化的形态告诉孩子，空间原来可以这样变化多端、变幻无穷。
作为一个优秀的父母，你现在肯定会问：这些造型是怎么搭出来的呀？
这就是幽灵魔方牛逼的地方啦——它有一整套配套教程（视屏+图纸）， 一步一步教孩子怎么从零开始学习500+DIY创意造型， 在立方拼构中学习空间推理、图形切分、空间位置变换技巧，不断挑战更高难度，玩越有信心。融合教学和挑战模式，从入门到进阶，不断升级挑战。 159买一套思维训练系统！顿时觉得太超值啦！
在各大媒体平台搜索“幽灵魔方”，
即可获得视频教程和持续新增的500+造型玩法。
近距离拆解这只幽灵魔方
还记得《最强大脑》的收官题目“欧拉幻方”吗？就是方块的堆叠和转换，从小就玩幽灵魔方的孩子，就不会对这些立方体系统感到陌生了，成为“脑王”瞬间不太难……
脑科学研究表明，空间思维更强的儿童，
在数学能力测试上得分更高
这款充满思维魔力的“幽灵魔方”，结合了多款益智玩具和拼搭玩具的功能，并且创新出玩具界的最优解：
组合/ 变形
积木版变形金刚，玩具中的3D黑 科技
这款可以变形的3D立体积木，通过不同的拼装方式，得出不同形状，像极了积木板的变形金刚。无需费尽脑力，只需轻轻一按，即可变换出你想要的几何艺术品。
毫不费力，轻轻一拉，就是空间感满满的艺术品，大人小孩都得心应手。
再用手指轻轻一推，秒还原成长方体，玩N次都不过瘾。
妥妥的积木版变形金刚，在玩乐中锻炼孩子空间思维、动手能力、逻辑思维、想象力创造力……想要变出什么新花样，一切尽在掌握。
专注力/ 空间力
玩转几何空间，数理逻辑在玩中学
为什么很多人小学数学明明很好，但到了初高中数学成绩就跟不上了？脑科学研究，空间力是数学的核心能力，小学知识对空间力的要求低，所以看不出空间力的差距，但到了初高中需要更多抽象思维以及空间力，玩幽灵魔方不仅能培养孩子的手脑协调能力，专注力和记忆力， 最重要的是从小锻炼孩子的空间思维能力，让复杂的数理逻辑尽在掌握。
这些小学高年级的拓展题和初中的压轴题，
都离不开空间建构的能力
幽灵魔方属于小尺度空间能力——
其中涉及的知识点就有图形切分能力、空间可视化能力、心理旋转能力，这些都是适用于初高中数学课的。
初高中的能力要不要从5岁孩子开始培养呀？肯定要啊！
下面看一张在知名国际赛事上的六维能力雷达图：空间能力、观察力和创造力尤其重要，而幽灵魔方最让人心动的地方，就是在 游戏 中无缝衔接训练孩子对立方体系统的感知和观察。
从小锻炼空间力，可拉高空间力的上限。
逻辑推理/ 创造力
一拼、一拉、一变
指尖触发逻辑思维和创造力
一块神奇的魔方让娃近距离感受几何美学，看得见的空间思维让娃越玩越聪明。
不用胶水、没有磁性，也不用多余的零件，全靠物理拼接， 减少孩子误吞危险的同时，也给孩子留有更多想象空间，去琢磨这东西到底是如何创造出来的， 无形之中锻炼了孩子的思维能力，空间感觉能力，想象力和创造力动手能力 。
幽灵魔方现在是159一盒，有75pcs，是超值优惠装，里面配有纸质图纸，小孩跟着拼搭和变形，趣味十足；过足瘾的进阶版可以考虑一次入两盒，更大满足孩子的创造力。
新奇：全新上市即引爆社交网络
特别：75片状组成12个立方体，变换数十种奇特造型
融合：集空间几何、积木、魔方、杂技为一体，打造几何之美
美观：轻盈灵动的幽灵魔方，行走的几何美学
点击小程序，马上下单
抽象思维/ 百变造型
拉伸堆叠创造百变造型
让点、线、面、角具象化
我们最初在学校的数学题认识几何，先认识点线面，然后才是立体几何，通过对几何图形的观察、分析、认知、研究从而得出解题思路，但这仅仅是抽象的思维。
而幽灵魔方带给孩子们的则是立体的具象的空间几何，可以千变万化， 上一秒合并成规整的立方体、下一秒丢叠成世纪摩天大楼。
还可以一秒还原，在玩乐中把点、线、面、角等元素之间的联系都琢磨得透透的，脑子里有了具体的印象，再来做数学考试中的几何题，那就是得心应手的事了。
这是小学一年级的数学题，
对于玩过幽灵魔方的娃来说毫无难度吧~
新鲜感/ 亲子神器
丢掉3分钟热度
每天玩出不重样新鲜感
孩子玩玩具总是三分钟热度，家里玩具堆成山，喜欢玩的往往是新的那一个，所以说 新鲜感对于孩子来说是非常重要的。
幽灵魔方在不同的操作里能变换不同的形状，即使玩一天，也能变出多种不同的新花样，每发现一种新的形状，孩子就会连连惊叹， 在玩的过程中不断提升专注力，这其中收获的满满成就感，也十分让人着迷！
关于数学，需要有极致的好奇心才能持续 探索 下去， 我们可以和孩子一起 探索 有趣的子母玩法 ，在一起玩的过程中让亲子关系变得更加亲密与默契。
幽灵魔方，玩法远不止几盒叠加的上百种，它更像蜜格 游戏 中，通过空间内平面与立体间的互相转化，能够变化出几百上千种不同的铺陈方式。 其实我们可以借用蜜格的相关理论，来拓展更多具有教育意义的玩法。
玩法一、在 游戏 过程中强化空间与平面的转化思维，从动手动脑等多方面更深刻的去理解空间与平面的关系。
【玩家A】用幽灵魔方随机变换出一个图形，
【玩家B】通过360 的观察，尝试在纸上画出该图形的平面图，并观察每一层分别有几个立方体。
专注力： 观察力：
玩法二、将数学中的定理和方法通过实体道具化的方式呈现出来，在 游戏 中把空间转化为平面的能力进一步提升。
【玩家A】用幽灵魔方随机变换出一个图形。
【玩家B】来计算整个图形的表面积，假设一个方形的长宽高都为1，那么这个图形的表面积是多少？
专注力： 观察力： 空间力：
玩法三、 游戏 过程中在脑海中搭建立体空间思维，即使考试中没有实物的辅助，也能把数学几何题型做得溜溜的。
【玩家A】随意翻出一个图形。
【玩家B】尝试在脑海中，把不规则图形补齐为一个完整的立方体，并说出需要补齐的立方体个数。
观察力： 空间力： 逻辑推理：
数学启蒙的好物还是要听老师的
50位名师联合推荐
清华附中校长为TA打call
让孩子在拼搭过程中体验独立
幽灵魔方不仅获得了不少学生和家长的喜爱，同时也是名师强烈推荐的学习好物，北京市23校50名数学特级教师到幽灵魔方现场为其打call，其中西城区(区教育综合实力北京排名第一)小学数学教研员发言： 幽灵魔方，作为小学数学新教具，能让孩子在思考拼搭过程中体验独立，互助，友好，愉悦!
清华附中校长张波评价幽灵魔方： 体验后，特别的有意思，我把它称为两种模块自由组合、万千形态灵动呈现。
名师推荐的助学教具，质量肯定也是高标准的，幽灵魔方采用 安全塑材，使用奶嘴同类塑料改性而成，一体成型工艺，无磁铁、无弹簧，更安全， 跟着买错不了！
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一次该剁手几盒？
关于怎么买，买几盒？一方面要看对于孩子来说这东西是否真的有用，另一方面，每个年龄段的孩子知识储备和数学认知也不一样。
3 6岁对于空间的认识属于打基础的阶段，这时候可以先给娃入手一个75pcs基础款先试玩，虽然是最基础的，但是能变化的形态已经足够让孩子着迷，之后再根据孩子的需求补仓就是了。
家里孩子更大一些的，比如说7 12岁上小学阶段的，已经开始接触很多关于空间计算的数学题，随着年级的升高题型也越来越难，建议2盒起比较合适。
家里孩子13岁以上上初中的，又不差钱的小伙伴，一次入手四盒自然是极好的，盒数越多，能变化的形态越多，可玩性越高，孩子对于空间思维的理解也更深。
当然四盒下来也得花个 600+，老实说，不便宜！但你想一想你买到的是500+造型的思维训练哦，对比报大几千的数学启蒙课程来说，我更注重它给到我可见的实质性效果。
超过4盒的土豪，可以这样玩
搭建属于自己的创作空间
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高中数学合集百度网盘下载
链接：
?pwd=1234
提取码：1234
简介：高中数学优质资料下载，包括：试题试卷、课件、教材、视频、各大名师网校合集。
河北衡水一女生直呼数学简单得让她心慌，女生是不是过于自信了？
高考是决定很大部分人未来发展的一个平台或者说是一个转折点。
然而每一年考试的题目难易程度都不一样，换句话说，其实主要是题目比较灵活，对于学习的灵活性不强的同学而言，就可能在这场考试中不占优势。尤其是数学这个科目，这是一个比较能拉开考生分数差距的科目，数学难或者简单其实影响了部分考生的总成绩。
01.“衡水”，提到这两个字，不知道为什么，我首先想到的是学霸二字。毫无疑问，这是很多人高中时期留下的记忆。衡水女生在考试结束后直呼数学简单得让她心慌，我觉得，这不是她太过于自信，很大可能是自己平常做的题目都比较难，高考题目简单了，反而会怀疑自己。
02.其实高考的题目大多都是基于基础的。每年考试结束后，都是几家欢喜家愁。而且这个世上是有学霸和学渣的区别的，对于出学习不太好的同学来说，可能是觉得卷子是很难的。可是对于学霸来说，这就很简单了。对于高考，大家都是做足了准备的，可能是把所有的难题都刷遍了的，每个考生心中都会有自己想象的一个考题，所以当考试题目比较简单的话，反而会让考生怀疑自己。
03.自信和自负是两回事。我相信对于学霸来说，之所以被称之为学霸，那么她肯定是有一定的能力的。之所以她敢说出数学题目简单得让她心慌，那么在她心中对于这个科目是有一定把握的。可是，我觉得无论你是多么厉害的学霸，高考数学拿满分还是有很大困难的。所以，觉得数学题目简单了，那么自己可以想一想是不是自己在做题的过程中把题目想得太简单了。所以，才会得出这样的结论，这也是有可能的。不能盲目把自负当作自信。
如果让衡水中学的老师到普通中学教普通班，能不能教出很高的升学率？
如同繁华璀璨，光耀万年，再也没有比我们的民族更绚烂的文明了。年年拔尖，一骑绝尘，也再也没有比衡水中学，更成功的应试教育了。
很多人都比较喜欢穿越和架空式的小说，似乎回到过去，我们就是下一个项少龙，就是下一个梅长苏，在某一个时间节点，可以改变世界，可以改变 历史 。
就像这个问题下，当全国瞩目的衡水中学的老师，穿越到其他普通中学的普通班时，他还能起到立杆见影的效果，能够大幅度提高升学率吗？答案并不乐观。
为什么这么说呢？
第一、我们追根溯源，衡水中学为什么可以这么成功？
衡水作为河北最贫困地区之一，在近20年里，取得了飞速的发展。他们在低洼的盐碱地里，打造出了中国教育产业的独角兽——衡水中学。当黄冈中学开始没落，当毛坦厂中学仅仅是一本制造厂时，只有河北的衡水中学，成为了中国应试教育的排头兵。
衡水中学的教育，从1992年起步，到现在前后经历了三个校长时期。从李金池校长到张文茂校长，再到现在的郗会锁校长。他们三个人前后接力，让衡水中学从地市级高中，变成全省第一，现在又变成全国第一。他们的秘诀，被我们归结于两点： 高强度的精细化管理，以及全省掐尖的生源录取。
第二、衡水中学的老师，在衡水中学的教育中，起到了什么作用？
铁打的营盘流水的兵。一年一度的高考生，还有不断新陈代谢的衡中老师，组成了衡水高中历久弥新、一年比一年更加强势的高考成绩。衡水中学的成功，在张文茂校长接手之后，开始了全省掐尖的生源录取，也遭到了“ 站起一个，倒下一片 ”的全省非议。
在这个环节中，作为一线教师，他们就是衡水高中这个平台上，最前线的一颗颗螺丝钉。就是他们日复一日、月复一月、年复一年、三年一周期的努力，保证了衡水中学强大的高考成绩。在这一点上，衡水中学的老师，有着属于自己的地位和荣誉。
第三，当衡水中学的老师，来到普通中学时，他们还能起到多大的作用？
这样一个问题，其实就相当于，一个在上海可以拿到1万块钱的打工者，回到老家，同样的技能，同样的生活经验，还能拿到1万块钱的收入吗？也许我们都会知道答案，但是我们还是期盼衡水中学的老师，能够与众不同，能够创造奇迹。
作为教育环节来说，衡水中学能够成功，得益于每一个老师的精耕细作，得益于他们内部所建立起的庞大题库，而且与时俱进。但是，一个老师，仅仅是一个螺丝钉，他不是大脑。如果让他负责一个班，也许他会比相邻的班会更好一点。但是能不能考的更好，还要看这个班的生源情况。也许他比别的老师可以每人20分的净赋值，但20分对于普通班的学生来说。还是不够的。
结束语：衡水中学的成功有自己的特殊性，但是没有半分侥幸。在李金池校长，从1992年开始，衡中就确立经了军事化管理的路线，建立了精细化教育的体系。然后在张文茂校长时期，开启了全省录取优质生源的政策，这也让衡水中学一举成为全省第一、全国十佳。
在郗会锁校长的第三个时期，衡中能否依然强势，很大程度上，取决于他们还能不能像以前一样全省掐尖。至于老师们所起到的作用，就是一颗坚韧合格的螺丝钉。
我不是河北省人，也从没在衡水中学任教过；但我有一个感觉，如果我到衡水中学做语文、数学、物理、化学科目的老师，可能我教出来的学生或许更加厉害！
我不认识衡水中学的老师，也从没和他们接触过；但我有一种直觉，如果让衡水中学的老师到我们这里最普通的初中来任教，让班上数学成绩只有10分的考生，将数学成绩提升到85分；让年级倒数百名以内的学生，考上本市的普通高中！这都是几乎不可能完成的任务。
以上的两个强烈对比，不是我自夸自己有多么的能耐，也没有贬低衡水中学老师的半点意思。我只是想说明，在学生的整个成长过程中，老师的作用虽然很大，但终究不是起到决定性的作用，而是起到辅佐型、调整型的作用，真正的决定性作用在于学生本身。
都传说，爱因斯坦曾经说过，他的成功来自98%的努力和2%的天赋。但后面还有一句话却没有传出来，那就是“离开了那2%的天赋，98%的努力就不起作用。”
现在，谁也无法去验证这些话是不是爱因斯坦说的，但起码得到了许多许多有识之士的认可。
衡水中学的招生模式很简单，老百姓叫“掐尖”。一个一个优秀的初中毕业生，都相信了衡水中学的奇迹模式，投奔到衡水中学，经过三年的“魔鬼般学习”，当然就显得出众有余！
看看，衡水中学的这种做法，是不是上面爱因斯坦成功理论的复制？实在就是一个模子刻出来的。至此，我不得不佩服衡水中学发明这个做法的“开山鼻祖”。
所以，衡水中学的老师，或许的确是好老师、或许的确优秀，但做衡水中学的老师就好，不要认为他们都是老师的老师！对此我深信不疑。
肯定不能。这并不等于否定衡水中学老师的水平和进取精神。
我认识几位衡水中学的老师，原来和我在一个学校工作。一个教政治，山西大学经济学院80年代的毕业生，原来在企业工作，前几年才进学校教书。一位是省级重点中学刚刚退休的化学老师。两位老师都是水平高，能力强的教师。但是，就是在我们那个50万人的县级市里，也不能用出类拔萃来形容。
＂人心齐，泰山移＂。 当这些老师组织一个团队，以团队出现的时候，每一个人都会变成生龙活虎的战士。 这是因为，你把一个人放在一个群体里，群体之间互相激励，一定能够使每个人的潜能得到更大的发挥。所以，作为教育者，必须营造一个好的群体。
从学生的角度讲，
一个学生的进步是平稳的。而把他放在衡水中学这样一个群体里，他的改变，就可能是成倍速的。因为，整个学校都呈现出一种努力拚搏的状态，每个成员之间都能相互激励，那么整个学校的进步就会呈现一种出跳跃式发展的状态。
如果，仅仅把衡水中学一个老师放在一个普通的学校里，老师和老师、学生和学生之间，各按各的意志行事，拧不成一股绳，这个老师就不会发挥出潜在的能量。何况六门考试课程，你只能负责一门的教学任务。就是你这一门教的再好，其它科目上不去，学生的综合成绩就不会很好，当然升学率也不会太高。
作为河北人，我来回答这个问题。
这是题主在怀疑其他中学的老师素质不如衡水中学的老师，认为学生学不好，是因为老师的素质不高。这是因为他不了解衡水中学的情况而凭空想出来的想法。
回答问题之前，我们先梳理一下衡水中学的老师到底是些什么人
下面，是衡水中学的一则教师招聘公告：
大家看这则招聘公告，除了大学本科这个硬性条件外，其它都是虚的。而现在，很多普通的县区高中招聘教师都是硕士以上。而且这个公告至少有以下错误：
我想说明一个什么问题呢？衡水中学的教师组成，8成以上就是这些刚刚大学毕业的学生，至于招了多少一本生，多少二本生，多少三本生，学校没有公布，我们不得而知。并不是像题主想象的从全省挖了很多名师来当老师的。
为什么这样，有以下好处：
衡水中学有没有名师？有！这是肯定的。但是，它的整个体系要求的不是发挥个人的聪明才智，而是服从！
服从，是衡水中学办学的灵丹妙药，至少在领导层里是这样认为的。
在同一个年级里，同一科目，教学进度，教学内容是完全一样的。作为任课老师，你只是把制定好的东西照本宣科读出来而已，你就是一个话筒，并不需要多高的水平，怎么讲，讲什么，教研组里早有高人都做好了。
所以，如果你以为衡中的老师都是名师，错了。这些老师的大部分，就是衡水中学这条超级高考流水线上的操作工而已。
但是，衡水的那个教务处或者教研组是很厉害的，他们有自己的出题班子，可以预测高考方向，猜题，自己编题。这是衡水中学的核心，然后，整个系统，就是按照他们的思路高速运转。
衡水中学的班主任是很辛苦的，它需要那些精力旺盛的年轻人来当，班主任要与学生吃住在一起，午休和晚上睡觉都有班主任陪着，以保证学生能够正常休息。
这就是说，衡水中学的大部分老师如果单独拿出来，就像从工厂里撤出来的流水线上的工人一样，什么都做不了的，到了普通中学，也只能教普通班了，重点班谁敢靠他呢？
这么跟你说吧，我见过证过衡水不看生源的奇迹，衡水第二中学还是普通高中的时候，02年左右还都是中考400_480的学生很不入流，还看的是普通本科升学率。领导很重要，秦海地校长来了之后，狠抓卫生和纪律，从侧面进攻，饱受质疑，他顶住压力，卫生好了，纪律严苛到课间除了上厕所都是违纪。学生除了学习无事可做，学习氛围起来了，然后特招县里重点中学不要的学生全免费。四年后出现第一个人大的，第五年出清华之后成为了仅次于衡水中学的河北第二的高中。
衡水这样的例子不少，不要用你狭隘的思维去盲人摸象。衡水第五中学原来是最差的中学，六中是最强的，六中校长陆丙寅犯错被贬到五中，三年时间把五中在没换一个老师的前提下，生源也没换，做成了超越六中的最强初中！
满汉全席需要料！让衡水中学的老师到义务教育的普通中学任教，他们绝对教不出很高的升学率，我跟这里市级名牌中学的名师交流过，他们也同意我的观点！
首先，教学质量的高低，除了高水平的教师外，很重要一点是生源问题。普通中学，义务教育阶段整体送上来的学生，成绩差参不齐也吧，那些尖子生好些已被私立学校或其它公立中学以各种诱人的条件挖走（这里去年X县中考的前三名就被X私立名校以免三年费用为饵弄走）。没有比较好的生源你怎么教得出很高的升学率？你能把土鸭喂成鹅（比喻不当勿喷）？那些到衡水中学读书的各地学生，成绩都是中上等及以上水平的，成绩差的不会去，再说你出大钱衡中也不会要你！复读生要上二本线的。你到衡中的教室看看，你几个不认真读书混日子的？而普通中学有的是！
其次，衡中的学习氛围不一样，教育教学理念跟普通中学不一样。你看他们那些标语呀就知道，普通中学敢提敢做吗？入了衡中，人就成了机器（教师语）！老师是教书机（待遇不错，累有所值），学生是学习机，落后就要“挨打"，准军事化的管理，不上也得上！普通中学办得到吗？
没有优质生源的普通中学，别说衡水中学的老师去教没戏，你让那些舌如莲花的专家去教仍然没戏！巧妇难为无米之炊呀！
教学成绩一在于学生质量二在于学校管理，教师水平起的作用最多居于第三位。
本人在县中学干过多年，努力教学，升学率惨淡。整班放零现象很多。调入市中学后，高考成绩优异，全班一半以上能上大学，清华北大年年皆有。教师没变，学生不一样了。后来学校大力教改，升学率直线上升，整班二本以上成了正常现象。老师学生都没变，学校管理变了。而留在县中的同事，每年还是极差的成绩。所以，成绩不是教师能决定的，衡中的学生，三年全上了自习，成绩也差不到哪里去。
我认为将衡水中学老师调到普通中学教普通班，肯定不会出现高升学率。
衡水中学的培养模式是由多种因素共同作用的结果。衡水中学将河北省不少的尖子生，招揽到自己的学校，生源质量是非常不错的。
经过应试的常规训练，在高强度刷题训练之后，孩子肯定会考出一定优异的成绩。
在教师的管理体制机制上，肯定与普通中学不同。尤其是在薪酬的分配上，高于其他学校。在我看来高升学率、高录取率背后，肯定有师生艰辛的付出，作为孩子们来讲，付出可能得到的回报无非就是高考取得一个优异的成绩，老师们薪酬待遇上有回报，正所谓重赏之下必有勇夫。
题主这个问题，让我想到了一位同学跟我在同一乡镇任教，几年以后，讲课水平优异被调到县城一所知名的小学。
刚到那所小学一年左右，朋友感到有压力。它是一所知名小学，每一年区上组织的调研考试，会对各个学校学生的平均分、优秀率进行排名。
学校多年来形成一种不成文的规定，只要遇到各类的调研考试，全区排名必须拿第一，拿不到第一，所抽到班级的任课教师半年绩效为零。
大家都莫守这样的规矩，也没有人因为绩效工资被扣去找领导谈，在那样的体制机制管理下，老师们利用课余时间给学困生补课，成了理所当然，有任何报酬之类。
这位朋友说到的是压力大，竞争确实大，压力与机会是并存的。经过几年的努力，他的个人业务能力也有不少的提高，现在已经是那一所学校的教导主任，而且还拿过全国各类教学业务类的大奖。
如果说当年他还跟我一样在这里任教的话，也许也就不会有今天这样的成就，所以题主所说的将老师调到普通中学去任教教普通班 不会出不会出现高升学率。
原因其实理解起来就是离开了衡水中学那样一个平台，你个人的能力是有限的。我们要做成一件事情，所谓的天时，地利，人和，缺少了平台的支撑，也许你单独的个体很难有所成就。
结束语:所以在我看来，衡水中学高录取率，高升学率是多种因素形成的并不是师资一方面。
很多回答都说不能，原因是普通中学的普通班生源太差。
在回答这一问题之前，我想大家可能忘了这样一个事实：衡水中学在出名之前，学校所招学生都是全省的尖子生吗？我想一定不是，大概也像现在普通中学普通班的学生一样。后来为什么学校取得了高升率？根本原因是学校对教育教学进行了大刀阔斧的改革，调动了教师的积极性，教师才将原来普通班的学生，教出了高升学率。学校出名后，才吸引了各地尖子生来衡水中学求学，生源改善了，学校也因此升学率更高。
按照这样的逻辑来推论，如果让衡水中学的教师到普通中学教普通班，外界不过多地 给予 干涉，让学校以衡水中学的管理理念治校，教师以衡水中学的理念教学，走一条衡水中学最初崛起的道路， 我想短时间可能不会迅速改变现状，但三五年后也可以复制出另外一所衡水中学，教师也能教出很高的升学率。
这已有成功的案例来证实。衡水中学在全国各地办了很多分校，将衡水中学的管理、教学理念及部分骨干教师输送到这些学校， 这些分校最初招收的学生应当不是当地的尖子生吧！然而 经过三五年的努力，这些分校也大都取得了成功，成为当地名校，高考升学率逐年上升。
说实话，我也对衡水中学的教育理念和管理方式有看法，但事实就摆在那里，人家这所学校就是升学率高！不服不行。我曾去衡水中学学习参观过，发现学校所有教师都十分敬业爱岗，钻研业务，几乎个个都是高考研究的专家。我相信，任何学校如果具备了这样一支教师队伍，就不愁高考升学率不高。
由此可见，提高升学率不在于生源，而在于学校管理和教师队伍的素质，既使生源最差的学校和班级，也有很大一部分学生有上升的空间。 因此，无论是校长，还是教师，不要做这些无谓的比较和推测，我们都难以改变学校目前生源不好的现状，唯一的办法就是像衡水中学最初那样，从改变自身做起， 强素质，增能力， 想办法改变现状，通过改变学校管理理念和教师队伍， 让学校发生改变，进而 让学生发生改变。
衡水名师教孩子视频数学的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于衡水中学最牛数学老师教学视频、衡水名师教孩子视频数学的信息别忘了在本站进行查找喔。